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本書包括四個部分。第1部分：動課堂的理論框架；第二部分：動課堂的評價，提供了一份基于動課堂理念的課堂評價表；第三部分：動課堂實踐策略，介紹了中學(xué)各主要學(xué)科各個教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生動起來的主要策略；第四部分：教學(xué)案例，精選了六節(jié)動課堂設(shè)計案例，進一步直觀展示了動課堂的基本操作要領(lǐng)。本書選題針對中學(xué)教學(xué)實際，理論與實際結(jié)合，提供了不少極具操作價值的策略和方法，對一線教學(xué)具有較強的指導(dǎo)作用和借鑒意義。

前言

光谷二初自2014年8月正式接受華中科技大學(xué)附屬中學(xué)托管，變身華中科技大學(xué)附屬中學(xué)光谷分校，受組織任命，我擔(dān)任校長。托管后，新的領(lǐng)導(dǎo)班子提出教為重，學(xué)為上的辦學(xué)理念，努力將舞臺交給師生，大限度地發(fā)揮教師和學(xué)生在學(xué)校管理和教育教學(xué)活動中的主觀能動性，群策群力，共同促進學(xué)校發(fā)展。托管以來，學(xué)校發(fā)生深刻變化，教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，社會認可度不斷提高。

發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育，已成為當(dāng)下社會各界的共同關(guān)注。我們認為，對于學(xué)校而言，能否促進學(xué)生大程度的發(fā)展是衡量學(xué)校教育是否優(yōu)質(zhì)的關(guān)鍵。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂是學(xué)生發(fā)展的重要場所。如何促進學(xué)生在課堂教學(xué)中有大的收獲，是我們一直思考并努力解決的問題。

學(xué)生是課堂的主人。要使學(xué)生在課堂上得到更好的發(fā)展，就必須把舞臺交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分地動起來�；谶@樣的思考，我校于2016年提出動課堂理念，著力推進課堂教學(xué)改革，其核心是把課堂還給學(xué)生，努力促進學(xué)生深度參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生行為和思維都能真正動起來，讓課堂綻放生命的活力，促進每位學(xué)生的全面發(fā)展。

動課堂推進中，關(guān)鍵的是如何促使學(xué)生動起來。為此，我們采取了如下系列舉措。1、以備課組、教研組為軸心，收集金點子，啟動集體智慧制定動課堂定性、定量類標(biāo)準(zhǔn)及教師公開課評分標(biāo)準(zhǔn)，推選學(xué)生評選心目中動課堂優(yōu)秀教師代表；2、以校動課堂公開課活動為載體，借助華科大附中優(yōu)勢資源，與名師開展同課異構(gòu)、教學(xué)研討；3、以市區(qū)級教學(xué)視導(dǎo)為契機，大力組織開展動課堂優(yōu)課推進研討活動。4、以武漢市市十三五重點課題《基于學(xué)生深度參與的初中有效課堂教學(xué)策略研究》課題為推手，更深入全面的開展動課堂研究，在教中研，研中教，以研促教，以教促改。5、借力專業(yè)機構(gòu)，促進項目推進。2017年3月起，我們聯(lián)合湖北陽光教育研究院全力推進各項發(fā)展目標(biāo)。6、以全體教師動課堂實施策略研究為抓手，撰寫動課堂實踐成果，深入推動動課堂項目建設(shè)工作，充分發(fā)揮全體教師的課改智慧，重點解決動課堂推進中的策略和方法問題。

動課堂策略的實施，大大改變了學(xué)生在課堂中的被動地位，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性大為提高，各個層次的學(xué)生都得到發(fā)展，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。托管以來，在畢業(yè)生年均增加70余人的情況下，普高上線率、省市示范高中上線率、一次性合格率三項指標(biāo)全面實現(xiàn)三連升。2018年中考有望創(chuàng)造光谷二初歷史佳成績。

鍥而不舍，花自會開。我們將努力踐行全力以赴，超越自我的學(xué)校精神，以讓二初，每周不一樣的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，爭取早日實現(xiàn)將學(xué)校辦成學(xué)生有特長、教師有特點、學(xué)校有特色，區(qū)域領(lǐng)先的武漢名校的辦學(xué)目標(biāo)！

王德昌

2018年8月

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