導(dǎo)讀 為什么區(qū)域活動(dòng)是“去小學(xué)化”最合適的方法之一？

第一部分 初級(jí)水平
第一章 新手老師區(qū)域活動(dòng)快速上手問(wèn)與答（Q&A）
一、區(qū)域活動(dòng)的基本概念
二、關(guān)于區(qū)域布置和準(zhǔn)備的問(wèn)題
三、關(guān)于孩子使用區(qū)域活動(dòng)的問(wèn)題
第二章 新手老師參考資料和各種素材資源
一、班級(jí)規(guī)劃布局案例點(diǎn)評(píng)
二、各種區(qū)域環(huán)境點(diǎn)評(píng)
三、游戲和材料素材資源
四、引導(dǎo)孩子的不同技巧
第三章 這些區(qū)域活動(dòng)的管理問(wèn)題你中槍沒(méi)？
一、開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的同時(shí)，放不下傳統(tǒng)教材化的教學(xué)活動(dòng)
二、區(qū)域活動(dòng)“學(xué)科化”，結(jié)果是換湯不換藥的小學(xué)化
三、區(qū)域活動(dòng)“放羊化”，結(jié)果是和主題公園沒(méi)區(qū)別
四、其他區(qū)域活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)和管理問(wèn)題

第二部分 高級(jí)水平
第四章 區(qū)域活動(dòng)對(duì)教師工作及課程實(shí)施的價(jià)值
一、教師組織孩子層面：實(shí)現(xiàn)輕松分組組織，促進(jìn)孩子自律意識(shí)的發(fā)展
二、孩子能力發(fā)展層面：實(shí)現(xiàn)教師的教練角色，充分體現(xiàn)孩子在做中學(xué)的效果
三、課程質(zhì)量提升層面：實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)全面化，在各種活動(dòng)中相互滲透發(fā)展目標(biāo)
第五章 更好地掌控區(qū)域活動(dòng)的三種方法
一、建立師幼正向關(guān)系的方法
二、鐵打的營(yíng)盤(pán)才有自主的孩子：“蔡氏漸進(jìn)式”區(qū)域規(guī)劃法
三、體現(xiàn)玩中學(xué)的三游教學(xué)法
第六章 提升區(qū)域活動(dòng)性?xún)r(jià)比的秘訣
一、游戲設(shè)計(jì)和投放標(biāo)準(zhǔn)化
二、游戲材料取放自助式
三、教育教學(xué)目標(biāo)整合化
四、教育教學(xué)內(nèi)容延續(xù)性

第三部分 專(zhuān)業(yè)水平
第七章 調(diào)控孩子游戲的學(xué)習(xí)效果的六個(gè)元素
一、三個(gè)基本調(diào)控元素：時(shí)間安排，空間規(guī)劃，材料投放
二、三個(gè)進(jìn)階調(diào)控元素：規(guī)則設(shè)定，玩伴組成，老師介入
第八章 在區(qū)域活動(dòng)中通過(guò)觀察、評(píng)價(jià)體現(xiàn)個(gè)性化教育
一、在區(qū)域活動(dòng)中觀察和記錄孩子行為的策略與方法
二、根據(jù)記錄評(píng)價(jià)孩子發(fā)展的原則與方法
三、根據(jù)評(píng)價(jià)分析：設(shè)計(jì)下一步教育措施
四、觀察評(píng)價(jià)的基本功：解讀幼兒行為和間接、直接教育方式
第九章 提升區(qū)域活動(dòng)的相關(guān)教育管理
一、美國(guó)幼師區(qū)域活動(dòng)的工作計(jì)劃
二、蔡氏區(qū)域活動(dòng)管理制度
三、相關(guān)工作計(jì)劃的參考案例
第十章 優(yōu)質(zhì)區(qū)域活動(dòng)配置讓幼兒教師如虎添翼
一、區(qū)域活動(dòng)配置在提升教師人力資本中不可取代的意義
二、區(qū)域活動(dòng)配置在幼兒學(xué)習(xí)中發(fā)揮的獨(dú)特價(jià)值
三、分析中國(guó)幼兒園區(qū)域活動(dòng)配置落后的原因

附錄一：天津軍麗幼兒園大中小班觀察記錄（小二班）
附錄二：天津軍麗幼兒園大中小班觀察記錄（中三班）
附錄三：天津軍麗幼兒園大中小班觀察記錄（大四班）
附錄四：遵義紅花崗區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園張璐璐老師區(qū)域活動(dòng)布局實(shí)踐報(bào)告
附錄五：廣州某基層民辦幼兒園朱茱老師建立幼兒班級(jí)關(guān)系實(shí)踐報(bào)告
附錄六：《易經(jīng)》評(píng)析區(qū)域活動(dòng)和環(huán)境教育關(guān)系