根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《教育部關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)的若干意見》等文件精神，在第三代醫(yī)學教育改革背景下，高等護理職業(yè)教育必須以醫(yī)院臨床護理實際工作需要為中心，以就業(yè)為導向，以崗位任務(wù)引領(lǐng)教學實踐，盡快將崗位職業(yè)能力要求反映到教學中，才能培養(yǎng)出臨床護理崗位所需要的合格人才。寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院根據(jù)醫(yī)學整合趨勢，借鑒國際護理教育理念，探索按“人體系統(tǒng)”來沒置課程體系，將基礎(chǔ)醫(yī)學課程與臨床護理課程進行縱向一體化融合，即將人體解剖學、組織胚胎學、生理學、病理學、藥理學等基礎(chǔ)醫(yī)學課程與內(nèi)科護理、外科護理、婦產(chǎn)科護理、五官科護理、傳染病護理等臨床護理課程進行優(yōu)化整合、有機重組，開發(fā)了13門以崗位勝任力為基礎(chǔ)的一體化融合課程。通過淡化學科意識，加強基礎(chǔ)醫(yī)學課程與臨床護理課程的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的整體思維能力，學有所用，以期在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型護理專業(yè)人才中發(fā)揮重要的作用。
　　《神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人護理》是教學改革系列教材之一。為適應護理課程改革需要，提高編寫質(zhì)量，使內(nèi)容更貼近臨床護理實際，我們邀請了臨床一線護理專家共同參與編寫工作。本教材具有以下主要特色：
　　1.以崗位勝任為導向、整體護理為方向、護理程序為框架，依據(jù)護理的“工作任務(wù)與職業(yè)能力分析”，圍繞護士執(zhí)業(yè)考試的大綱選擇內(nèi)容，按照護理工作過程的邏輯順序（護理評估、護理診斷、護理日標、護理措施、護理評價）組織教材的編寫內(nèi)容，使理論與實踐統(tǒng)一，課堂教學、實踐教學等各環(huán)節(jié)與臨床護理實際需求相對接。
　　2.充分考慮高職學生的特點，設(shè)置了學習目標、情景導入、知識鏈接、練習與思考等欄目，有助于學生對知識的理解、運用和遷移，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
　　3.緊跟醫(yī)學科學的發(fā)展，吸收了護理學發(fā)展的最新資料，更新或增加實際工作中的新理論、新技術(shù)。
　　本教材是我們改革護理專業(yè)教學內(nèi)容的一種嘗試。在編寫過程中，參考了許多基礎(chǔ)醫(yī)學和護理學方面書籍的相關(guān)內(nèi)容，在此表示感謝！
　　由于編者水平有限，在內(nèi)容編排、取舍以及義字上一定存在欠妥甚或錯誤之處，敬清讀者指正。