通識(shí)教育課程具有跨學(xué)科性、基礎(chǔ)性和廣泛性的特征，注重在一定的寬度上實(shí)現(xiàn)若干學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容傳授、個(gè)性品質(zhì)的訓(xùn)練、公民意識(shí)的陶冶以及不直接服務(wù)于專業(yè)教育的人所共需的一些實(shí)際能力的培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)學(xué)素以重視邏輯與嚴(yán)謹(jǐn)推理著稱，對(duì)大學(xué)教育而言，其能培養(yǎng)學(xué)生兼顧理性效率和人文感性關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的人格均衡之目標(biāo)，因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)的通識(shí)課是實(shí)踐通識(shí)教育的重要組成。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，盡管逐漸意識(shí)到理解和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的重要性，但由于經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)常意味著高深的理論和復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，很多學(xué)生會(huì)對(duì)其望而生畏。因此，如何在有限的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)世界的興趣，使其更好地理解和運(yùn)用基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，通識(shí)教育在其中扮演了重要的角色。筆者多年來(lái)一直為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生講授西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，并于2009年起開(kāi)設(shè)通識(shí)主干課現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，其前身是全校通選課經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。作為目前唯一的經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)通識(shí)主干課，該課程一直因內(nèi)容豐富生動(dòng)、講授深入淺出而廣受歡迎。在面對(duì)全校開(kāi)課的過(guò)程中，筆者深深感到，非經(jīng)管專業(yè)對(duì)讀物的需求與經(jīng)管專業(yè)相比是明顯不同的。目前市場(chǎng)上經(jīng)濟(jì)學(xué)教材種類(lèi)十分豐富，但以大部頭的譯本為主，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和博大精深，同時(shí)，國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材則注重嚴(yán)謹(jǐn)和深入，往往成為考研范本。而簡(jiǎn)潔明了、通俗易懂的入門(mén)書(shū)籍，卻少之又少，并不適合非經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的讀者群。因此，本書(shū)希望能填補(bǔ)這個(gè)空白，為經(jīng)濟(jì)學(xué)的初涉者提供一本入門(mén)級(jí)的導(dǎo)讀書(shū)，讓讀者在輕松、有趣的實(shí)例中，領(lǐng)略經(jīng)濟(jì)分析的魅力，感受身邊的經(jīng)濟(jì)學(xué)。本書(shū)設(shè)置了12章，配合授課的12個(gè)專題使用，與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)通常的框架一致，便于教師使用和學(xué)生閱讀，也能適應(yīng)學(xué)生借此進(jìn)一步查閱專業(yè)書(shū)籍、深入學(xué)習(xí)的需求。具體包括導(dǎo)論、市場(chǎng)供求與價(jià)格機(jī)制、消費(fèi)者行為、生產(chǎn)者行為、不完全競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)失靈與政府行為、收入分配、宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、短期經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、長(zhǎng)期中的宏觀經(jīng)濟(jì)、宏觀經(jīng)濟(jì)政策、開(kāi)放的宏觀經(jīng)濟(jì)。各章內(nèi)容包括四大部分：一是內(nèi)容導(dǎo)覽。每一章起始以精煉的文字將本部分主旨娓娓道來(lái)，深入淺出地介紹各章涉及的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維理念。二是重點(diǎn)知識(shí)。提示本部分的重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)明扼要的文字和圖解讓讀者快速領(lǐng)略經(jīng)濟(jì)分析方法的精髓，也為案例分析和思考提供了理論框架和基礎(chǔ)。三是案例閱讀與思考。通過(guò)案例來(lái)理解各章的知識(shí)點(diǎn)，在對(duì)實(shí)例的分析中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。每個(gè)案例包括理論背景、案例分析、思考題和資料來(lái)源。學(xué)生既可通過(guò)本書(shū)案例庫(kù)增加閱讀量、啟發(fā)思路，同時(shí)也可以通過(guò)思考題和檢索資料來(lái)源開(kāi)展進(jìn)一步的研究。四是數(shù)字化閱讀材料。每章最后的二維碼鏈接將提供更豐富的閱讀資料，包括經(jīng)典文獻(xiàn)和推薦書(shū)目，以及部分案例的英文原文等，為感興趣的讀者拓展學(xué)習(xí)的廣度和深度。書(shū)中每章的第一、二部分由張弛編著，第三、四部分由鄧達(dá)編著。本書(shū)的最大特色是本土化的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例編寫(xiě)。案例教學(xué)適合法學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，深受學(xué)生歡迎。目前國(guó)內(nèi)高校主要使用的是原版引進(jìn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，相比國(guó)內(nèi)教材，其更加生動(dòng)形象，除了理論部分外，還配有豐富的小品、案例、新聞事件資料等。但這些資料都是以西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行為背景選編的，雖然能幫助學(xué)生更好地理解理論，但中國(guó)經(jīng)濟(jì)有著截然不同的社會(huì)背景和歷史發(fā)展階段，因此無(wú)法滿足運(yùn)用于中國(guó)實(shí)踐的需求。對(duì)于國(guó)內(nèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理想的課堂應(yīng)當(dāng)既有完整的教材和主流理論分析框架，又有一般規(guī)律在中國(guó)現(xiàn)實(shí)條件下的特殊表現(xiàn)與運(yùn)用。本書(shū)在調(diào)研、文獻(xiàn)研究和教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，適應(yīng)通識(shí)課要求，形成了針對(duì)通識(shí)教育目標(biāo)的、具有中國(guó)特色的本土化經(jīng)濟(jì)學(xué)案例。本書(shū)編入超過(guò)80個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)案例，其中，中國(guó)本土案例超過(guò)40%，具有中國(guó)特色市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，更貼近生活，更具實(shí)踐意義。身邊的、正在發(fā)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)故事，也更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本書(shū)適用范圍廣泛，非常適合作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的入門(mén)讀物。對(duì)于非經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)的讀者而言，閱讀本書(shū)不需要系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，從經(jīng)典、生動(dòng)的中外案例中就能輕松觀察到生活中無(wú)處不在的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，潛移默化地塑造獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式。對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的讀者而言，豐富的案例又如同紀(jì)實(shí)故事，能夠以經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來(lái)分析社會(huì)，解讀社會(huì)現(xiàn)象，從閱讀中感受到經(jīng)濟(jì)分析之平實(shí)與精妙。