自序教育中的道與術(shù) 第一章 樹立教育大局觀 一、為班級發(fā)展制訂長遠的規(guī)劃 二、確定班級核心價值觀 (一)班級核心價值觀在教育中的價值 (二)班級核心價值觀的確立與解讀 三、教師是如何影響學生的 (一)教師要力爭成為學生成長過程中的關(guān)鍵他人 (二)制造更多可能影響學生成長的關(guān)鍵事件 (三)創(chuàng)設(shè)有利于學生成長的環(huán)境 第二章 怎樣讓學生遵守規(guī)則 一、實施規(guī)則教育的要素 (一)實施規(guī)則教育的健康心態(tài) (二)耐心教育本身就是最好的策略 (三)實施規(guī)則教育的基本方法 二、對班級集體無意識違紀行為的教育 三、利用班會課進行規(guī)則教育 (一)解決問題式班會課的優(yōu)勢在哪 (二)解決問題式班會課該如何組織 第三章 利用班級議事解決教育難題 一、班級議事如何操作 (一)打好班級議事的群眾基礎(chǔ) (二)制定嚴謹?shù)囊?guī)則并嚴格執(zhí)行 (三)加強對班級議事的引導 二、議事規(guī)則如何制定 (一)候選人如何產(chǎn)生 (二)如何從候選人中確定班干部， (三)選舉的后續(xù)工作 三、班級議事的適用范圍、形式以及教育價值 (一)明確班級議事的適用范圍，豐富班級議事的形式 (二)班級議事的教育價值 (三)走出班級議事的誤區(qū) 第四章 培養(yǎng)團隊精神的方法 一、從學生一進校就開始培養(yǎng)團隊意識 (一)第一份考卷我能為班級做什么 (二)致學生的第一封信我希望你怎么做 (三)第一次點評我們都應該這么做 (四)第一節(jié)班會一我在哪里，我們要去哪里 二、主題活動：我能為班級做什么 (一)能為班級做什么，學生自己做主 (二)能為班級做什么，老班也有份兒 (三)我能為班級做的，就是班級需要我做的 三、團隊意識培養(yǎng)的碩果 第五章 怎樣讓學生愿意接受你的教育 一、潤物細無聲 (一)多用我們自己人效應 (二)以心換心角色置換效應 (三)沒有白說的廢話調(diào)味品效應 (四)數(shù)學老師說你很棒!第三人效應 (五)邊吃邊聊可口可樂效應 二、溝通，從傾聽開始 (六)做一個真誠的傾聽者格林斯潘效應 (七)是的，是的，可是……可是效應 (八)有什么你就沖著我來吧安全閥效應 三、褒貶得當，循序漸進 (九)褒貶適度最和諧黃金分割效應， (十)先抑后揚，漸入佳境阿倫森效應 (十一)讓批評聽上去很美好三明治效應 (十二)哪怕做一道題也好啊進門檻效應 (十三)漫天要價，就地還錢讓步效應 (十四)震懾效應 第六章 十大勵志教育攻略 一、演講勵志 二、書信勵志 三、電影勵志 四、名人勵志 五、閱讀勵志 (一)資料來源 (二)閱讀方式 (三)讀后行動 (四)注意事項 六、談心勵志 七、榜樣勵志 八、環(huán)境勵志 九、活動勵志 十、評價勵志 第七章 提升學生的情商 一、教師在情商教育中的重要作用 二、培養(yǎng)情商從細節(jié)做起 三、班級管理也能培養(yǎng)情商 四、體驗活動是最好的情商教育 五、情商教育就在與學生相處的每一天中 第八章 懲戒是完整教育的需要 一、有時候．不罰比罰好得多 二、沒有規(guī)則，不予處罰 三、處罰的原則 (一)提醒在前，警示在中，處罰在后，教育貫徹始終 (二)循序漸進，不把懲戒一次用到極致 (三)在哪里跌倒就在哪里爬起來 (四)注重教育和預防，懲戒重左培養(yǎng)規(guī)則意識而不是懲戒本身 四、處罰方法 (一)公開譴責 (二)誡勉談話 (三)換個環(huán)境 (四)通知整改 (五)為班級做一件好事 五、懲戒的公正性比懲戒本身更重要 第九章 學生行為問題的分類及轉(zhuǎn)化 一、叛逆的學生 (一)了解叛逆的原因 (二)適度容忍，不一味彈壓 (三)適當放一放、等一等 (四)與學生進行平等的交流 (五)做好家長的工作 (六)選擇適合的幫助伙伴 (七)為叛逆的學生提供適當?shù)陌l(fā)展平臺 (八)改善班級環(huán)境 二、不合群的學生 (一)心態(tài)放平，舉重若輕 (二)查找原因，分類處理 (三)營造氛圍，集體感化 (四)用心設(shè)計，巧妙幫助 三、屢教不改的學生 四、不懂感恩的學生 五、輕微違紀的學生 (一)上課睡覺的學生 (二)上課玩手機的學生 第十章 提高學生學習成績的有效策略 一、讓分數(shù)說話科學分析學生的成績 (一)班級整體的成績分 (二)學生個體的成績分析 二、讓學生自己存儲、分析考試成績 三、分析學生的學習動機 四、激發(fā)與調(diào)動學生的學習主動性和積極性 (一)找出造成學生學習障礙的真正原因 (二)采取實實在在的行動 五、推進不同層次的學生進步 (一)提升優(yōu)等生成績的策略 (二)提升中等生成績的策略 (三)提升學困生成績的策略 六、教育正學風，管理出成績 (一)倡導關(guān)于學習的正確價值觀和榮辱觀 (二)嚴格執(zhí)行基本的學習規(guī)范 七、打造良好的學習生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)建學習型班集體