教育,使人類社會(huì)走向文明且日益進(jìn)步;交流,使教育事業(yè)得以創(chuàng)新而不斷發(fā)展。作為人類一種古老而又彌新的文明,中華文化正是通過教育交流而得以形成、發(fā)展、更新和播衍。縱觀中華民族自古以來的教育交流,既有將自身現(xiàn)有的最先進(jìn)文化推向世界的活動(dòng),亦有從其他先進(jìn)的國家或民族攝取自身亟需的文明因子的行為。在這種傳輸與求取、播衍與認(rèn)同人類新知的過程中,中華民族通過種種途徑一直未曾停歇教育交流活動(dòng),并且借助這種活動(dòng)來逐步推進(jìn)人類文明的世界大同。
余子俠(余子峽),湖北蘄春人,1953年生,恢復(fù)高考后首屆大學(xué)本科畢業(yè)生,先后獲得哲學(xué)學(xué)士、史學(xué)碩士及博士學(xué)位,現(xiàn)為華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、兩級(jí)研究生指導(dǎo)教師、教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地中國近現(xiàn)代史研究所兼職教授,主要從事中國教育史、中外教育交流史研究。在《教育研究》、《歷史研究》、《近代史研究》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文七十余篇,獨(dú)撰及合著《山鄉(xiāng)社會(huì)憊出的人民教育家:陶行知》等學(xué)術(shù)專著多部,主編(合作)“中國著名大學(xué)校長書系》、《日本侵華教育全史》、《湖北考試史》等大型學(xué)術(shù)著述多套,另參加《陶行知教育學(xué)說》等學(xué)術(shù)著作的編撰。
劉振宇,男,1980年生于遼寧鞍山,祖籍河北,現(xiàn)為沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師。2009年9月入華中師范大學(xué)教育學(xué)院攻讀教育史專業(yè)博士學(xué)位,方向?yàn)橹型饨逃涣魇。?005年以來,先后主編、參編學(xué)術(shù)專著5部,參與省級(jí)以上科研課題3項(xiàng),在有關(guān)學(xué)術(shù)刊物上公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文近10篇。
張純,女,1974年生,貴州安順人,布依族,現(xiàn)為深圳大學(xué)師范學(xué)院講師。2008年9月入華中師范大學(xué)攻讀博士學(xué)位。曾參與《當(dāng)代教育實(shí)驗(yàn)史》、《特殊教育史》、《中國教師史》等學(xué)術(shù)專著的編寫,并公開發(fā)表《新中國成立初期中蘇教育交流對(duì)中國教育的影響》等學(xué)術(shù)論文近10篇。
總序
第一章 中俄教育交流的發(fā)軔與初成
第一節(jié) 教育交流的前奏:元至清代前期的中俄關(guān)系
一、元代的中俄關(guān)系
二、明代的中俄關(guān)系
三、清代前期的中俄關(guān)系
第二節(jié) 中俄教育交流的里程碑:俄羅斯文館的辦理
一、俄羅斯文館創(chuàng)立的背景
二、俄羅斯文館的建立與發(fā)展
三、俄羅斯文館的組織運(yùn)作與教學(xué)活動(dòng)
第三節(jié) 清末民初的中俄教育交流
一、“隨使游歷”與派遣學(xué)生留俄
二、建立各類俄語教育機(jī)構(gòu)
三、沙俄在中國邊疆地區(qū)的教育活動(dòng)
第二章 民國時(shí)期的中蘇教育交流
第一節(jié) 20世紀(jì)二三十年代的留蘇教育
一、留蘇熱潮的時(shí)代背景
二、留蘇學(xué)生的派遣過程
三、留蘇學(xué)生的留學(xué)情況
第二節(jié) 國民政府治轄下的中蘇教育交流
一、蘇俄教育思想的譯介傳入
二、蘇聯(lián)支持下的軍事教育
三、民國時(shí)期的俄語教育
四、其它領(lǐng)域的教育交流活動(dòng)
第三節(jié) 中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中蘇教育交流
一、中共教育事業(yè)的蘇聯(lián)影響
二、留蘇教育的延續(xù)
第三章 共和國初期的中蘇教育交流
第一節(jié) 建國初期中蘇教育交流的演進(jìn)程序
一、歷史準(zhǔn)備
二、熱潮初起
三、“蜜月”歡度
四、熱潮遽退
第二節(jié) 建國初期中蘇教育交流的主要內(nèi)容
一、兩國留學(xué)生的互派
二、兩國教育團(tuán)組往來
三、蘇聯(lián)教育專家來華
四、蘇聯(lián)教育書籍譯介
五、兩國高校校際交流
第三節(jié) 建國初期中蘇教育交流的時(shí)代特點(diǎn)
一、不對(duì)等性明顯
二、政治色彩濃烈
三、全方位的滲透
四、由反思而批判
第四節(jié) 建國初期蘇聯(lián)教育對(duì)中國教育的影響
一、新型學(xué)制的確立
二、教育內(nèi)容的更新
三、教學(xué)組織與方法的改進(jìn)
第四章 “文革”至蘇聯(lián)解體時(shí)期的中蘇教育交流
第一節(jié) 歷史背景與中國有關(guān)政策調(diào)整
一、中蘇關(guān)系背景的變換
二、中國留學(xué)政策的調(diào)整
第二節(jié) 中蘇教育交流的復(fù)蘇軌跡
一、中蘇教育交流的中止期(1967-1982)
二、中蘇教育交流的逐漸恢復(fù)期(1983-1988)
三、中蘇教育交流的正常發(fā)展期(1989-1991)
第三節(jié) 中蘇教育交流的主要內(nèi)容
……
第五章 蘇聯(lián)解體后的中俄教育交流
后記