前　　言
　　一幅畫不是事先想好并設(shè)計出來的。在繪制過程中，這幅畫會隨著想法的改變而改變。即使是在完成之后，這幅畫也會因觀看者的心態(tài)而變化。一幅畫就像是一個活著的生物，有著自己的生命，經(jīng)歷著生活每天賦予我們的種種變化。這是再自然不過的事情了，因為只有通過觀看它的人，這幅畫才能活下去。
　　—巴勃羅·畢加索畢 加索的這段話貼切地說出了我們對本書的感受，因為在三年的創(chuàng)作過程中，我們的想法發(fā)生了巨大變化。每次在和耐心的比爾·法�。˙ill Falloon）編輯溝通之后，都會再次推遲出版的時間，我們信誓旦旦地向他保證：“雖然你可能會得到一個完全不同的版本，但肯定會好于最初約好的版本�！�
　　現(xiàn)在，本書終于新鮮出爐了，在“瘋狂釋放”創(chuàng)造力之后，我們看到了讓自己無比欣喜的作品。就像畢加索的繪畫一樣，我們提出的概念不斷經(jīng)歷著其他人的評估和審查，我們的觀點被某些人采納，也遭到某些人的駁斥。在這個過程中，這本書不斷煥發(fā)出新的生命。我們深知，自己的某些觀點必將隨著讀者的擁護或撇棄而發(fā)生變化，并在創(chuàng)造性的破壞過程中不斷得到更新和完善。但無論是擁護還是反對，都是我們所期待的。我們希望，借此培養(yǎng)和影響人們在證券分析和基礎(chǔ)投資領(lǐng)域的思維，更希望，本書也能像畢加索的畫那樣，通過閱讀它的人而得到永生。
　　正如保羅·索金經(jīng)常說的那樣，“被列為合著者之一和創(chuàng)作一本書，是兩件完全不同的事情”。雖然此前也曾被列為合著者之一，但本書則是我們第一本真正獨立創(chuàng)作的作品。多年以來，我們兩人都想創(chuàng)作一本屬于自己的書，但礙于工作與生活的壓力，始終沒有時間去實現(xiàn)這個夢想。直到2013年夏天，在他的朋友亞歷杭德拉的極力慫恿下，保羅·索金才最終決定要寫一本書。
　　像生活中的很多事情一樣，這次合作的契機也是在不經(jīng)意間出現(xiàn)的。2013年10月4日，星期五，在紐約皮埃爾酒店舉辦的第23屆格雷厄姆和多德年會早餐會結(jié)束后，保羅·索金和我進行了一番談話。索金提到他打算寫一本書。我問：“你準備寫的書名是什么？”索金回答說：“Perfect Pitch。我驚奇地說：“太巧了，我也一直想寫一本名為Perfect Investment的書�！碑斕焐衔缤硇�時候，我們在回到各自的辦公室后，便開始互發(fā)電子郵件。通過溝通，我們很快發(fā)現(xiàn)各自的創(chuàng)意具有極大的互補性。索金的主題是推介過程對投資觀點取得投資者認可的重要性，而我則強調(diào)如何找到投資觀點。我們開始越來越清楚地意識到，兩個人的想法原本就是一枚硬幣的正反面。顯而易見，我們應(yīng)攜手并進，共同創(chuàng)作一本書。
　　除了在創(chuàng)意觀點上有極大的互補性之外，我們兩個人事實上也相識近20年了，而且有著相近的投資方法并且相互尊重對方的觀點，能在一起合作這件事本身就非常有趣。在接下來的幾個星期里，通過與出版社溝通，本書的框架逐漸浮出水面。最終，我們將書名定為《證券分析師進階指南》。
　　我們兩個人之間的友誼始于1994年9月，當時的保羅·索金還是哥倫比亞商學(xué)院的學(xué)生，并聽過我講授的“證券分析”課。索金和其他20名學(xué)生都非常喜歡我的課程設(shè)計和教學(xué)風格，并說服我在下個學(xué)期繼續(xù)講授這門課。當保羅·索金找到我提起這件事的時候，我說：“我已經(jīng)把所有知識點都教給你們了�！彼鹘鸹卮鹫f：“沒關(guān)系，你只要重新再講一次就可以�！碑斎�，我還是更新了教學(xué)內(nèi)容，而且第二輪授課同樣大獲成功。
　　在接下來的夏天，索金提出為我的“證券分析”課程做助理，并在1995年秋季成為助教。隨后，到了1996年春天，索金成為兼職教授，并開始了在哥倫比亞商學(xué)院任教16年的生涯。在這段時間里，他的學(xué)生超過450人。在撰寫本書時，索金已做兼職教授25年之久，為2 000多名學(xué)生講授了40多次投資課程。
　　對保羅·索金來說，本書的創(chuàng)作之旅始于1995年5月。當時，畢業(yè)之后的索金進入微市值公司傳奇價值投資大師查克·羅伊斯（Chuck Royce）的公司，成為一名研究分析師。在工作的第一天，他突然意識到自己根本就沒有為這份工作做好準備。雖然他覺得已經(jīng)對研究工作的流程得心應(yīng)手，但他根本就沒有辦法讓基金經(jīng)理聽取自己的建議。而且他很快就發(fā)現(xiàn)，他的很多同學(xué)也都存在類似情況。索金記得，曾有一位同學(xué)打電話告訴他：“在我上班的第一天，上司走過來和我打了個招呼，寒暄了一下我的工作安排情況，然后就把一份報告扔到我的桌子上，對我說‘談?wù)勀愕目捶ā�，我還沒有機會問他什么問題，他就轉(zhuǎn)身離開了�，F(xiàn)在，我該怎么做呢？”
　　1996年春天，當保羅·索金第一次講授“基礎(chǔ)研究技術(shù)高級班”課程時，為了解決這個問題，他設(shè)計的教學(xué)目標就是講授擔任證券分析師必須具備的基本技能。在這門課程的第一堂課上，他就告訴學(xué)生：“你在Apex工業(yè)學(xué)校能學(xué)到如何焊接，而這門課則是教你如何成為一名研究分析師。這是一門能教你怎樣勝任這份工作的專業(yè)課。”在這門課程的最初版本中，索金的想法是按順序講授基礎(chǔ)研究技術(shù)，并在結(jié)課時進行一次課堂練習：要求每個學(xué)生針對他們在該學(xué)期研究過的股票做一次20分鐘的推介。學(xué)生們的演說極其枯燥乏味，對于在5歲就被確診為注意力缺陷障礙的索金來說，經(jīng)受這樣的折磨絕對是無法忍受的。