《人體解剖學(xué)》是為了貫徹落實(shí)《健康中國“2030”規(guī)劃綱要》《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃（2015-2018年）》等文件精神，落實(shí)《關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見》、教育部最新《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求的課程建設(shè)工作；深化三年制�？婆R床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，探索“3+2”助理全科醫(yī)生培養(yǎng)模式，實(shí)施早臨床、多臨床教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)大批面向基層、農(nóng)村和社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生需求的“下得去、用得上、留得住、干得好”的全科醫(yī)生；同時(shí)，也旨在滿足高職院校不斷增長的對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的改革需求，契合高等職業(yè)院校優(yōu)勢教學(xué)資源共建、共享發(fā)展需要的要求而編寫的。
　　本教材包括緒論（王海鑫編寫）、運(yùn)動系統(tǒng)（李海芳、張艷編寫）、消化系統(tǒng)（崔娟編寫）、呼吸系統(tǒng)（陳巧格編寫）、泌尿系統(tǒng)（張偉編寫）、生殖系統(tǒng)（鄭麗華編寫）、腹膜（王卿編寫）、脈管系統(tǒng)（王海鑫、王卿編寫）、感覺器（張偉編寫）、神經(jīng)系統(tǒng)（田恒運(yùn)、王江栓、李亞光、黃華編寫）、內(nèi)分泌系統(tǒng)（李亞光編寫），共十章。由南陽醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校、漯河醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校、河南醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校、黃河科技大學(xué)等主要院校聯(lián)合編寫。編寫人員全部來自教學(xué)一線.具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校教學(xué)規(guī)律，遵循臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，體現(xiàn)�？铺厣�、技能特點(diǎn)、時(shí)代特征，既體現(xiàn)職業(yè)性，又體現(xiàn)其高等教育性，做到與本科教材、中專教材有所區(qū)別。
　　本教材的編寫突出“三基”（基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能）、“五性”（思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、實(shí)用性）的主導(dǎo)思想，在內(nèi)容編寫上遵循“必須、夠用”原則，在課時(shí)計(jì)劃上遵循“課時(shí)減少、負(fù)擔(dān)減輕”原則，在質(zhì)量效果上遵循“重點(diǎn)明確、內(nèi)容實(shí)用”原則，在編寫使用上遵循“編寫容易、使用方便”原則。
　　本教材的編寫形式貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知規(guī)律。在確保系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而快速有效掌握所學(xué)知識，在重點(diǎn)知識的適當(dāng)位置插入“案例分析”，學(xué)用結(jié)合、重在應(yīng)用。在重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容附近放上二維碼，承載視頻、動畫、富文本、PPT等教學(xué)資源，助教易學(xué)，充分發(fā)揮教育信息化支撐發(fā)展與引領(lǐng)創(chuàng)新的重要作用，大力開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)服務(wù)。