本書立足于中小學(xué)班主任的需求,總結(jié)了作者從教二十載、擔(dān)任班主任十八年的工作經(jīng)驗(yàn)和技巧,歸納了中小學(xué)班主任工作中經(jīng)常遇到的問題和障礙,通過一個(gè)個(gè)精彩的教學(xué)案例全面地、系統(tǒng)地、有針對性地剖析問題根源并給出作者行之有效的解決辦法。
全書主要包括四部分內(nèi)容:第1輯 執(zhí)著喚醒,春風(fēng)化雨(①以心為本,我教學(xué)生做加法 ②人際導(dǎo)航 ③角色塑造);第二輯 家校共育,相伴成長(①有陪伴,你不孤單 ②有支持,你會(huì)成長 );第三輯 智慧浸潤,靜待花開(①智慧治班,營造氛圍 ②活動(dòng)浸潤,遇見精彩); 第四輯 敏銳反思,理性覺察(①研修與感悟 ②閱讀與覺察 ③反思?成長)。
本書內(nèi)容貼近實(shí)際,案例生動(dòng)易于實(shí)踐,具有鮮明的針對性和可操作性,適合作為各中小學(xué)班主任的師德培訓(xùn)教材,也適合其他類學(xué)校班主任閱讀參考。
本書內(nèi)容貼近實(shí)際,案例生動(dòng)易于實(shí)踐,具有鮮明的針對性和可操作性,適合作為各中小學(xué)班主任的師德培訓(xùn)教材,也適合其他類學(xué)校班主任閱讀參考。
前言
對教師這個(gè)職業(yè),我似乎天生就有一種情結(jié)。
小時(shí)候,出生于農(nóng)村的我就特別崇拜那些有知識的人——老師。我喜歡和老師在一起,不愿錯(cuò)過和他們相處的一分一秒;我喜歡上他們的課,喜歡聽他們的聲音,甚至連他們的腔調(diào)和姿勢也急于模仿。悄悄地,一顆理想的種子在心底萌芽了:長大以后,我也要當(dāng)老師!
走上了三尺講臺,有人說,我天生是為講臺而生的。
我喜歡和孩子們相處的美好,喜歡看他們澄澈的眼神,喜歡聽他們清脆的聲音,干凈、純粹,沒有一絲雜質(zhì)。我陶醉于和他們相伴的點(diǎn)滴,無論是咧嘴一笑的狡黠,還是難以言說的羞澀;無論是蹙眉思考的認(rèn)真,還是茅塞頓開的驚喜……他們的一舉一動(dòng),一顰一笑都能觸動(dòng)我內(nèi)心柔軟的地方。我相信每一朵花都有綻放的渴望,每一棵樹都有參天的理由。于是,我精心構(gòu)思每一個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)檫@是點(diǎn)亮智慧的火花;我小心斟酌每一句話,因?yàn)檫@是滋養(yǎng)孩子的養(yǎng)分;我敏銳捕捉每一個(gè)瞬間,因?yàn)檫@是教育的契機(jī)。我要讓每一個(gè)孩子因我而改變,我要讓每一個(gè)生命因我而精彩!
當(dāng)上了班主任,有人說,我天生是為班主任而生的。
我知道,每一個(gè)不曾起舞的日子,都是對生命的辜負(fù)。于是,我打造“溫馨”班級,只為開啟那一扇扇心門;我嘗試小組合作,只為挖掘那一份份潛能;我設(shè)計(jì)系列班會(huì),只為喚醒那一顆顆靈魂;我組織特色活動(dòng),只為點(diǎn)燃那一腔腔激情——我相信只要“每天堅(jiān)持一下下,就會(huì)每天變化一點(diǎn)點(diǎn)”。我擬寫班干部選拔方案,編寫班級管理順口溜,制定包點(diǎn)管理公約,撰寫教育教學(xué)博文……瑣屑、忙碌、充實(shí)。我多么渴望創(chuàng)造出一套獨(dú)特的治班方案,我多么渴望成為一名“魔法”老班——讓孩子們戀上班級,戀上課堂,戀上學(xué)習(xí),甚至戀上學(xué)校!
就這樣,我滿足于一個(gè)班主任小小的快樂與煩惱里。
日復(fù)一日,年復(fù)一年——我以為:這,便是永遠(yuǎn)。
可是,生命中存在著太多的偶然。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),一個(gè)刻骨銘心的日子——2013年12月3日,我有幸成為了湖北省“楚天卓越工程”班主任高級研修班的一員,在卓越班班主任劉永存導(dǎo)師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,我將自己和孩子們的故事投往《班主任之友》雜志社,從此一發(fā)不可收拾。
也因?yàn)檫@次偶然,我這個(gè)來自石家河的一線鄉(xiāng)村教師,竟然走上了“國培計(jì)劃”的講臺;竟然成為了湖北省特級教師劉秋香名師工作室“七星團(tuán)隊(duì)”的一員;竟然隨省教育廳交流代表團(tuán)赴臺參訪;竟然得到天門市教育局領(lǐng)導(dǎo)的賞識和支持,說要把這些文字出一本書,并作為全市的師德教材……一直以為,在這個(gè)喧囂的世界里,自己一個(gè)人悄悄地孤獨(dú)著。卑微的自己,卑微的執(zhí)著,一直無人知曉。卻不曾想到,在這個(gè)世界的另一個(gè)角落,居然會(huì)有那么多人在關(guān)注自己、支持自己!也不曾想到,自己不經(jīng)意的執(zhí)著,居然贏得了教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與厚愛,真的讓我受寵若驚,滿滿的幸福與感動(dòng)似乎都快要溢出來了。
其實(shí),我的經(jīng)歷很平凡,我的工作很瑣碎,“以心為本,教書育人”八個(gè)字足以概括我所做的一切。如果真要解釋我的所作所為,那就是每接手一個(gè)班時(shí),我都承諾過給每個(gè)孩子寫一個(gè)故事——一個(gè)原生態(tài)的故事。
今天這樣走過,明天還會(huì)繼續(xù)。
生命只是一個(gè)過程,經(jīng)歷的分秒都是結(jié)果。春風(fēng)化雨,喚醒迷惘,哺育自信;潛移默化,點(diǎn)燃青春,催發(fā)征帆;堅(jiān)持不懈,記錄案例,分享反思——我所有的執(zhí)著只為給自己一個(gè)交代:教一輩子書,我能留下些什么?或許,把執(zhí)著轉(zhuǎn)化為文字,把思想轉(zhuǎn)化為力量——這是我能做到的,一定能做到的。
感謝天門市教育局的領(lǐng)導(dǎo)們,給予我的支持和厚愛;感謝卓越二班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,給予我的關(guān)心和幫助;感謝石家河中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,給予我的支持和鼓勵(lì);感謝所有支持、幫助、關(guān)心我的朋友們!
感恩一路有你,感謝一路有你!
唯愿,前行的路上,一直有你!
曾讀過一句話:我來不及認(rèn)真地年輕,待明白過來時(shí),只能選擇認(rèn)真地老去。
是的,我要選擇認(rèn)真地老去。
也許,這就是我老去的方式。
李艷妮
2018.2
李艷妮,女,湖北天門人。天門市石家河初級中學(xué)語文教師,長期擔(dān)任班主任工作,現(xiàn)在天門市石家河鎮(zhèn)段場村段場小學(xué)支教。湖北省“楚天卓越工程”第二屆班主任高級研修班學(xué)員,湖北省2014年“農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程”培訓(xùn)講師,曾隨省教育廳交流團(tuán)赴臺參訪。
一直以來,李艷妮秉承“每一朵花兒都有綻放的渴望,每一棵樹都有參天的理由”的教育教學(xué)理念,是“以人為本、因材施教”的教師典范。
第一輯 執(zhí)著喚醒,春風(fēng)化雨
一、以心為本2
我教孩子做“加法”2
競賽考試失利之后5
作業(yè)請假了7
真相,永遠(yuǎn)只有一個(gè)9
欣賞他,就請告訴他12
寫給無奈的你14
二、人際導(dǎo)航15
破譯孩子心靈的密碼15
撞書風(fēng)波20
“愛”的初體驗(yàn)22
我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密27
我?guī)蛯W(xué)生寫情書35
最溫情的方式40
三、角色塑造44
“等待”的餐桌44
那天,他忘記了值日46
球,踢到教室里來了49
我就是那個(gè)馬掌釘52
我班的寢室靜悄悄54
心中有愛,才會(huì)快樂56
第二輯 家校共育,相伴成長
一、有我在,你不孤單60
孩子,我一直在你身邊60
陽光照不到的地方64
堅(jiān)冰,也會(huì)融化——“網(wǎng)蟲”蛻變記68
成長,在一瞬間72
那一次,我撥通了家長的電話74
相遇在感恩的路口77
當(dāng)我碰上“老大”(上)83
當(dāng)我碰上“老大”(下)95
二、有支持,你會(huì)成長102
出奇招擄獲家長的“芳心”102
架起家校溝通的橋梁115
第三輯 敏銳反思,理性覺察
一、研修·感悟122
痛并快樂著,我的壕溝之行——記“湖北省第二屆楚天卓越
班主任高級研修班”第二次研修培訓(xùn)122
只為破繭成蝶(姊妹篇——教師)126
二、閱讀·覺察131
環(huán)境,無聲的教育131
尊重,讓生命飛翔——讀《窗邊的小豆豆》有感134
傾聽孩子心靈的聲音136
看不見的危機(jī)141
袖手旁觀,老班當(dāng)省144
二、反思·成長148
不要等到放棄,才看到努力148
不要等到冷漠,才看到心痛150
一句話可以叫人生不如死152
第四輯 智慧浸潤,靜待花開
一、智慧治班,營造氛圍158
我的治班秘笈158
班干部培養(yǎng)三部曲161
讓班級管理在順口溜中順手174
二、活動(dòng)浸潤,遇見精彩189
我的“銀行”我做主189
朗讀,創(chuàng)造奇跡194
靜待花開198
只為破繭成蝶(姊妹篇——學(xué)生)202