在閱讀中求發(fā)展

與同行聽文科老師的公開課，特別是語文老師的課，大家總會感慨：文科老師講課往往飽含感情、蕩氣回腸、擲地有聲，有的更是思接千古、縱橫馳騁、揮灑自如。他們的語言既有強(qiáng)大的思想說服力，又有強(qiáng)烈的文化感染力，娓娓道來，讓人如沐春風(fēng)，感到意猶未盡，回味悠長。相比之下，怎樣才能使數(shù)學(xué)教學(xué)稍有詩意呢？

當(dāng)下，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育界探討的熱點(diǎn)，無論是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還是精彩課堂的呈現(xiàn)，都離不開數(shù)學(xué)教師，尤其是愛閱讀、有思想的數(shù)學(xué)教師。筆者曾在《閱中解惑，讀中導(dǎo)學(xué)》一文中談到教師閱讀的意義解惑、促寫、刷新。只是，數(shù)學(xué)教師為什么需要閱讀，應(yīng)該讀什么，怎么讀，恐怕每個人的看法未必一致。這里我結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷和數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會。

一、數(shù)學(xué)教師為什么需要閱讀

張奠宙先生曾說道：中學(xué)數(shù)學(xué)教育界那些世人公認(rèn)的名師，哪個不是數(shù)學(xué)底蘊(yùn)深厚、科學(xué)知識廣博的讀書人？教師的學(xué)識從何而來？只能從閱讀中來，從學(xué)習(xí)實(shí)踐中來。教師應(yīng)是讀書人。如果說書籍是知識的載體，那么閱讀則堪稱人類的成長之道。從人類渴求不斷進(jìn)步的角度來看，幾乎沒有什么可以和閱讀的力量相媲美。閱讀，就是豐富開拓，就是能力的增長，就是思維的深入。每一個卓有成就的名師都是一個沉潛在閱讀和文化中的讀書者、思考者、研究者。閱讀有益于吸收知識、鍛煉思維、開闊眼界，更能讓人保持思想活力、得到智慧啟發(fā)、滋養(yǎng)浩然之氣。簡言之，閱讀就是為了更好地超越自己。

1、新手階段閱讀是超越這個艱難階段可依賴的良伴

每個教師都會經(jīng)歷新手階段，這是一個無法回避的事實(shí)。初為人師，需要一個適應(yīng)期，這種身份和角色的轉(zhuǎn)換往往不會一帆風(fēng)順，常常伴隨一些陣痛。開學(xué)第一堂課，我要不要介紹自己？備了幾天的課，感覺幾分鐘就能講完，后面該怎么辦？上好第一堂課就是個大學(xué)問，遑論其他。有的教師還擔(dān)任班主任，學(xué)生違反紀(jì)律要怎么教育？家長會該怎么組織？班干部隊(duì)伍如何組建？……這些問題常讓新老師焦頭爛額，深刻認(rèn)識到要邊學(xué)邊做。閱讀是我們超越這個艱難階段最可依賴的良伴，有針對性地進(jìn)行閱讀必然能縮短自己的職業(yè)適應(yīng)期。

我們選擇怎樣的閱讀，閱讀就用怎樣的方式塑造我們。新手階段，閱讀多是為解決自己所面臨的棘手問題，常常臨時抱佛腳，要用什么就讀什么，屬于應(yīng)急性閱讀，所選書籍多以案例型、經(jīng)驗(yàn)型為主，功利性較強(qiáng)。而獨(dú)立思考的能力，跳出思維定勢的眼光，想要每天學(xué)到新東西的沖勁，則是這一階段更為珍貴的東西。

2、勝任階段閱讀是積淀智慧更好地服務(wù)教學(xué)的良方

從教五年左右，教師在課堂上站穩(wěn)了腳跟，有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能勝任教學(xué)工作，這時讀書也就不完全是為了獲取知識得以應(yīng)急，更多的是為了從書中汲取教學(xué)智慧，更好地服務(wù)教學(xué)。教師的教學(xué)智慧在于學(xué)以致用，即運(yùn)用日積月累的知識、底蘊(yùn)和底氣，輕松自如地解決教學(xué)中的困惑和難題，提高教學(xué)效率。

每本書都會教給我們一些新東西，或者幫助我們以不同的眼光看待事物。正如著名作家尼爾蓋曼所說：你在對的年紀(jì)讀到的書，永遠(yuǎn)都不會離你而去，可能你會忘記那些細(xì)節(jié)，但它一定盤旋在你心底靈魂深處，鮮少觸碰的那個領(lǐng)域，只要你需要它，你召喚它，它就會重新浮現(xiàn)。

3、能手階段閱讀是突破高原現(xiàn)象的不二法門

從教十年左右，教師專業(yè)成長進(jìn)入成熟期。有的教師在教學(xué)一線長期摸爬滾打，成長為教學(xué)能手（骨干教師、高級教師）后，就容易出現(xiàn)車到站、船靠岸的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。在我們身邊，常聽到有教師說：我這輩子只要評上高級就行了，其他沒什么追求。也有不少聰穎而又勤勉的教師在成為骨干后，盡管仍懷揣夢想并奮力進(jìn)取，卻很難再有實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。專業(yè)發(fā)展上的超越和突破變得異常艱難，開始跨入了所謂專業(yè)發(fā)展的高原期。

蘇霍姆林斯基曾說：讀書，讀書，再讀書教師的教育素養(yǎng)正是取決于此。書籍潛藏著無限的可能，是教師創(chuàng)造力的源泉，是教師成長的持久驅(qū)動力，優(yōu)秀教師總是善于學(xué)習(xí)，閱讀是教師突破高原現(xiàn)象的不二法門。

二、數(shù)學(xué)教師讀什么

依個人經(jīng)驗(yàn)來講，可以從以下三個方面著力。

1、數(shù)學(xué)期刊豐富拓展之源

每一份期刊怎么來的？經(jīng)眾多的學(xué)科教研工作者實(shí)踐、思考、總結(jié)、打磨、篩選、修繕、編輯、出版而成！精雕細(xì)刻，百煉成鋼！中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)期刊品種繁多，所刊載的論文涉及課程教材研究、課堂教學(xué)研究、解題研究、中高考研究、數(shù)學(xué)競賽研究、初等數(shù)學(xué)研究等數(shù)學(xué)教育教學(xué)的各個領(lǐng)域。數(shù)學(xué)專業(yè)期刊是數(shù)學(xué)教師從事教育教學(xué)研究的重要幫手，數(shù)學(xué)教師閱讀專業(yè)期刊不可或缺。閱讀《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等優(yōu)秀期刊，有助于獲得數(shù)學(xué)教育最新的信息，豐富專業(yè)學(xué)識，提高專業(yè)能力，提升專業(yè)素養(yǎng)，積淀專業(yè)魅力。

2、數(shù)學(xué)經(jīng)典著作學(xué)科素養(yǎng)之基

有人提出經(jīng)典必須具備四個特點(diǎn)：內(nèi)涵的豐富性、實(shí)質(zhì)的創(chuàng)造性、時空的跨越性、無限的可讀性。經(jīng)典著作就是可以常讀常新的書，用當(dāng)代意大利作家卡爾維諾的話來說，經(jīng)典著作就是每次重讀都像初讀那樣帶來發(fā)現(xiàn)的書。

數(shù)學(xué)教育研究文獻(xiàn)也有經(jīng)典之作，幾十年前寫成的論文和專著，到現(xiàn)在仍然有人愿意看，因?yàn)閷ρ芯坑袉�發(fā)，對教學(xué)有指導(dǎo)。學(xué)習(xí)經(jīng)典作品，可提升教師的學(xué)科素養(yǎng)。教師要反復(fù)讀經(jīng)典。對數(shù)學(xué)教師而言，認(rèn)真讀點(diǎn)數(shù)學(xué)著作，將實(shí)踐的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，恐怕不是多余的話（張奠宙語）。當(dāng)你讀完了一本經(jīng)典著作的時候，你不僅僅是走進(jìn)了數(shù)學(xué)的殿堂，更為重要的是，它會像明燈一樣指引并幫助你攀爬知識的山峰。

3、科學(xué)人文書籍修身養(yǎng)性之道

除以上兩類書籍外，數(shù)學(xué)教師還可以由所教學(xué)科拓展開去，有意識地讀一些非專業(yè)書籍，比如文學(xué)、哲學(xué)與史學(xué)類書籍。龍應(yīng)臺曾說道：文學(xué)讓你看見水里白楊樹的倒影，哲學(xué)使你在思想的迷宮里認(rèn)識星座，從而有了走出迷宮的可能，歷史就是讓你知道，沙漠玫瑰有它特定的起點(diǎn)，沒有一個現(xiàn)象是獨(dú)立存在的。每種閱讀都可汲取知識，所有的個人閱讀都是有價值的（吳非語）。有些書看起來與數(shù)學(xué)沒有直接關(guān)系，但讀一讀這些閑書，能拓展我們的視野，提升我們的思想格局，提高我們的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)我們的人格魅力，提升我們的專業(yè)智慧。

三、數(shù)學(xué)教師怎么讀書

讀書要有法。很多名人的讀書之法和為學(xué)之道，對我們數(shù)學(xué)教師的讀書學(xué)習(xí)，啟發(fā)良多，極有助益。

1、華羅庚越讀越薄法

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：學(xué)習(xí)上切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成，這使我明白了一條道理，就是：循序漸進(jìn)，才是最好的辦法。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀書學(xué)習(xí)的兩個過程：從薄到厚，從厚到薄，就是既能把書讀厚，又能把書讀薄，讀薄就是抓住本質(zhì)，抓住重點(diǎn)。抓住本質(zhì)，才能更好地理解和提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2、毛澤東三先三后法

先博而后約，先中而后西，先普通而后專門，是毛澤東一生遵循的讀書之法。先博而后約，就是先博覽群書，廣泛地去讀，在此基礎(chǔ)上，再去讀比較重要的、比較關(guān)鍵的、比較喜愛的書。先中而后西，就是先下功夫讀中國的書，在熟悉、了解本國歷史、文化知識的基礎(chǔ)上，再去讀西方國家的書，學(xué)習(xí)研究西方國家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史和文化等，為我所用。先普通而后專門，就是先讀一般的、通俗易懂的、大眾喜愛和需要的書，在這個基礎(chǔ)上再去讀專業(yè)的、專門學(xué)科的書。

閱讀重在積累。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)自己的優(yōu)勢和短板，詢問、查找、確定自己的閱讀書目。讀書時要運(yùn)用自己的智慧，有自己的獨(dú)立思考，取其精華，去其糟粕。要一邊讀一邊想，把所讀之書與同類書籍、文章聯(lián)系起來讀，用心從細(xì)微之處感悟大道至簡，洞察皆學(xué)問。

四、寫在最后

如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展？答案是豐富多彩的。不過要找到一件有長期受益的事情，并從中獲得幸福感那就是閱讀。有了閱讀，我們的品味就會提高，我們的眼界就會拓寬，我們的生活就會變得無比豐富。

關(guān)于閱讀，有三個需要注意的方面。

第一，拒絕搶奪注意力的產(chǎn)品的誘惑。有人戲言閱讀沒有那么容易，每個人都有他的手機(jī)�，F(xiàn)在的世界是屏的，形形色色、熙熙攘攘，大小屏幕代替了書籍文本，鍵盤語音代替了信札驛馬。喧囂多變的時代，好奇心指向的對象遍布各個領(lǐng)域，身處浮躁的社會，個人很容易被焦慮和功利情緒裹挾，要保持平心靜氣，是莫大的考驗(yàn)和修煉。閱讀代表著一種生活方式，不需要你辛苦存到一千萬元，不需要你住進(jìn)高檔小區(qū)，只要一盞燈，一本書，一個角落，馬上就可以開始做。當(dāng)然，閱讀說不上多高大上，但這點(diǎn)小小的愛好，卻能使我們沉潛下來，打開另一個世界的入口。在日常生活中，在工作忙碌之余，盡量抽出一定的時間，看有深度的、優(yōu)秀的書和文章，一張一弛地合理安排，這有助于不斷提升自己與世界對話的能力。

第二，培養(yǎng)閱讀興趣。閱讀興趣的發(fā)現(xiàn)與養(yǎng)護(hù)，關(guān)乎整個人生的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量，值得每一個人認(rèn)真思考，也需要我們在每時每刻都給予特別的關(guān)注。培養(yǎng)閱讀興趣需要發(fā)現(xiàn)的過程，更需要長久的寧靜。對每一個教師來說，詩和遠(yuǎn)方都可歸結(jié)為閱讀那個沉浸在書的世界中的孤獨(dú)身影，就是詩；而那些從書中獲得的知識，則成了他的遠(yuǎn)方。

第三，為自己設(shè)定有意義的目標(biāo)。每每獲得新知識，每每將新知識納入自己的思維體系，所帶來的快感是無與倫比的。閱讀是一個不斷吸收新思想、不斷形成新觀念、不斷習(xí)得新經(jīng)驗(yàn)的開放過程，把它安排進(jìn)日程中，把書籍當(dāng)作生活必需品，讓閱讀真正成為一種生活方式，讓閱讀美麗我們的每一寸時光吧。

閱讀是精神層面的追求，所以閱讀是件長效性的事，在書籍的世界中，回報(bào)不僅無法量化、物化，且需要長久的等待。不需要追求物質(zhì)收益，也不需要苛求自己成為某領(lǐng)域的專家，它的意義是幫助你對抗平凡、瑣碎的日常生活，讓你的頭腦保持清醒。通過讀書，我們是否受到激勵、觸動與啟發(fā)，這是對我們?yōu)槭裁匆�讀書，書讀得怎么樣的最好回答。