2018年，注定是在中國歷史上留下濃墨重彩一筆的一年。這一年，是全面貫徹落實黨的十九大精神的開局之年，我們將迎來中國改革開放四十年，開啟中國改革開放事業(yè)的新起點。
　　新年伊始，值中共中央、國務院印發(fā)《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》之際，奉賢區(qū)教育學院策劃并組織編寫的“教師新智慧叢書”的開篇之作《又一種教育智慧：家庭教育指導教師教程（義務教育版）》付梓，為區(qū)域教師隊伍建設獻上一份厚禮。推出這套教程是一件非常有意義的事，該叢書被列為上海市教委學校德育工作重點支持項目，也是奉賢區(qū)教育局支持學校自主發(fā)展“星光燦爛”計劃的資助項目。
　　作為區(qū)域教育行政主要負責人，作為有著多年一線教學和學校管理工作經(jīng)驗，對教育事業(yè)充滿熱愛的教育人，我通讀書稿后，有幾點思考想與讀者商榷。
　　第一，提高教師家教指導力素養(yǎng)是推動新時代學校教育內(nèi)涵發(fā)展的必由之路
　　近年來，“注重家庭、注重家教、注重家風”的號召重新喚起社會對家庭教育重要性的認識，學校、家庭、社會合作共育促進兒童終身發(fā)展也成為全社會的共識。鑒于家庭教育水平參差不齊，許多家庭急需接受相關指導。當前對家庭教育的指導來自不同渠道，如各級婦聯(lián)、關心下一代工作委員會、共青團等組織的指導，社區(qū)家長學校、社區(qū)親子工作坊、志愿者等開展的指導，教育咨詢服務公司等民營教育機構提供的指導等。然而，這些指導因為缺少對學生日常而有深度的觀察，效果比較有限。
　　充分發(fā)揮學校在家庭教育中的重要作用，強化學校對家庭教育工作的指導，成為當前重要的教育工作內(nèi)容。然而，目前僅有少數(shù)教師參加過“家庭教育指導師培訓”，難以科學有效地完成區(qū)域性家庭教育指導的專業(yè)任務。
　　奉賢區(qū)把在職教師的整體培訓培養(yǎng)作為教師專業(yè)發(fā)展的重中之重。對教師的培訓以面向全員、分層分類實施、優(yōu)化結構為宗旨，以城鄉(xiāng)學校教師一體化培訓、一線教師和學校管理者培訓并重為原則，堅持面上培訓強基礎、突出重點育骨干、名優(yōu)培訓領發(fā)展的思路，構建以基礎培訓為“塔基”、骨干培訓為“塔中”、名優(yōu)培訓為“塔尖”的“金字塔形”教師培訓工作機制，致力于建設一支結構合理、德能雙強、充滿活力的“賢師”隊伍�！敖鹱炙�形”教師培訓模式，為新時期教師專業(yè)發(fā)展提供了保障機制，使提高教師家教指導專業(yè)素養(yǎng)有平臺可依，有路徑可循，有經(jīng)驗可鑒。