近年來，由于中日兩國在經濟領域的交流日益廣泛、深入，我國對日語人才的需求大幅度增加，因而全國各大專院校紛紛開設日語專業(yè)，增開日語二外課程，盡管如此，有日語教育背景的畢業(yè)生仍然供不應求。就業(yè)市場顯示，修過日語二外的學生就業(yè)比率明顯高于一門外語。這也許是由于社會對人才知識結構的需求由一元化向多元化，由單一型向復合型轉變的結果。
　　我省多年來屬于從零起點學習日語或作為二外選修日語，并以本省學生為主的省份。然而，適合我省各類學校使用的教材并不多，我省高校日語教學研究會曾多次商議企圖研發(fā)一套適合我省實際的日語教材。2013年4月，河南理工大學日語系老師們精心研發(fā)、出版了教材《開心學日語》，該教材兼具了時代性和趣味性，一經上市，得到了日語學習愛好者的大力歡迎，市場反映熱烈。幸運的是，2015年11月，該教材榮獲“河南省‘十二五’普通高等教育規(guī)劃教材”立項，顯示了旺盛的生命力。
　　針對此形勢，《開心學日語》課題組老師們倍感鼓舞，也感受到巨大的壓力和期待，決定結合四年來該教材在教學實踐中反饋的問題，精益求精，重新修訂該教材，力求為河南省教育領域奉獻一套精品教材。
　　該教材注重適應當代年輕人的特點，突出了日語學習的趣味性、時代性，使學生能夠在輕松、愉快的氣氛中掌握所學知識。同時，引入了目前外語教學中提倡的交際教學法、情景教學法和結構教學法等理念，以合理的語法體系統(tǒng)領，內容融聽、說、讀、寫為一體，循序漸進培養(yǎng)學習者的語言綜合能力。該教材的特點如下。
　　首先，各課都由相同版塊構成，各版塊中的具體內容又具有相對的獨立性，使教材內容新穎、多變，富有節(jié)奏感，從而調整學生學習興奮點，保持旺盛的學習熱情。
　　其次，教學內容除了傳統(tǒng)的語音、詞匯、語法以外，還增加了語言技能、常用口語表達及日本社會文化知識。學習者可在學習語言知識的同時，了解日本社會、日本文化和日本人的語言心理特征，為進行中日跨文化交際打下良好的基礎。
　　再次，以合理的語法體系統(tǒng)領全篇，使學習內容由易到難，循序漸進，便于理解，便于掌握，便于應試，并通過形式多樣的活動，為教師和學習者創(chuàng)造了一個寓教于學、寓學于樂的動態(tài)學習環(huán)境。
　　最后，每課都安排了語言游戲、開心一刻等內容，還在各個板塊插入了豐富的漫畫，從而營造了一種輕松、愉悅、直觀的學習環(huán)境。
　　《開心學日語》（修訂版）教材今將出版，如果能夠為河南的日語教育乃至中國的日語教育盡綿薄之力，為中國的日語學習愛好者提供參考.編者將不勝榮幸、欣慰之至。