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　　《證據(jù)法學/高等法學教育“十三五”規(guī)劃教材》撰寫一反國內(nèi)通常教材追求大而全的模式，強調(diào)該門課程的基礎(chǔ)知識，以簡潔明了為宗旨，并以此為限，盡可能不增加爭議性、學術(shù)性過強的內(nèi)容，力求專業(yè)知識淺顯易懂，便于學生后期實踐運用。但《證據(jù)法學/高等法學教育“十三五”規(guī)劃教材》還是兼顧了專業(yè)知識的系統(tǒng)性，盡可能為本科生普及證據(jù)法知識提供便捷條件。多數(shù)知識內(nèi)容點到為止，更加復(fù)雜的知識，則留給學生根據(jù)自己的興趣去獵取。我們相信，在本書提供的知識框架基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)查閱獲取更多的、更為復(fù)雜的證據(jù)法學專業(yè)知識，在當今網(wǎng)絡(luò)時代并不是什么難題。其次，本書強調(diào)了證據(jù)法學知識的應(yīng)用性。本書在撰寫中盡量貼合新的立法規(guī)范，從司法實踐出發(fā)，突出強調(diào)證據(jù)法的應(yīng)用性知識內(nèi)容。此外，《證據(jù)法學/高等法學教育“十三五”規(guī)劃教材》還設(shè)置了較多的案例，除每章的引導(dǎo)性案例外，部分章節(jié)還設(shè)置了稍顯復(fù)雜的綜合性案例。援引案例，一方面可以促使學生認識到證據(jù)法學知識的應(yīng)用性，另一方面還可以促使學生學以致用，鍛煉解決現(xiàn)實性問題的實際本領(lǐng)。為便于學生的閱讀、學習，《證據(jù)法學/高等法學教育“十三五”規(guī)劃教材》在體例方面也做了不少改進。每章在講解各節(jié)內(nèi)容之前，先列出知識結(jié)構(gòu)圖，然后提出本章導(dǎo)讀要求（學習要點等）、司法考試重點等，并總結(jié)了要點知識，以便學生對該章形成總體印象。最后是知識鏈接和思考題，以方便學生拓展學習和深入思考各章節(jié)的證據(jù)、證明知識。

　　在國內(nèi)多數(shù)法學院系本科生的課程中，證據(jù)法學一般是作為選修課開設(shè)的，課時安排通常是2節(jié)課／周，甚至l節(jié)課／周。時間有限，要求本科生一定要特別深入地掌握證據(jù)法學專業(yè)知識并不現(xiàn)實。然而，司法實踐對證據(jù)法學的需求與法學院系的教學形成了鮮明的反差。在司法實踐中，對證據(jù)法學專業(yè)知識的掌握程度卻成為檢驗法官、檢察官和律師專業(yè)水平的重要因素�；诖耍緯_定了兩個方面的撰寫特色。
　　首先，本教材撰寫一反國內(nèi)通常教材追求大而全的模式，強調(diào)該門課程的基礎(chǔ)知識，以簡潔明了為宗旨，并以此為限，盡可能不增加爭議性、學術(shù)性過強的內(nèi)容，力求專業(yè)知識淺顯易懂，便于學生后期實踐運用。但本書還是兼顧了專業(yè)知識的系統(tǒng)性，盡可能為本科生普及證據(jù)法知識提供便捷條件。多數(shù)知識內(nèi)容點到為止，更加復(fù)雜的知識，則留給學生根據(jù)自己的興趣去獵取。我們相信，在本書提供的知識框架基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)查閱獲取更多的、更為復(fù)雜的證據(jù)法學專業(yè)知識，在當今網(wǎng)絡(luò)時代并不是什么難題。
　　其次，本書強調(diào)了證據(jù)法學知識的應(yīng)用性。本書在撰寫中盡量貼合最新的立法規(guī)范，從司法實踐出發(fā)，突出強調(diào)證據(jù)法的應(yīng)用性知識內(nèi)容。此外，本書還設(shè)置了較多的案例，除每章的引導(dǎo)性案例外，部分章節(jié)還設(shè)置了稍顯復(fù)雜的綜合性案例。援引案例，一方面可以促使學生認識到證據(jù)法學知識的應(yīng)用性，另一方面還可以促使學生學以致用，鍛煉解決現(xiàn)實性問題的實際本領(lǐng)。
　　為便于學生的閱讀、學習，本書在體例方面也做了不少改進。每章在講解各節(jié)內(nèi)容之前，先列出知識結(jié)構(gòu)圖，然后提出本章導(dǎo)讀要求（學習要點等）、司法考試重點等，并總結(jié)了知識要點，以便學生對該章形成總體印象。最后是知識鏈接和思考題，以方便學生拓展學習和深入思考各章節(jié)的證據(jù)、證明知識。

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