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　　根據(jù)國務院辦公廳《關于深化醫(yī)教協(xié)同進一步推進醫(yī)學教育改革與發(fā)展的意見》，培養(yǎng)適應新時代發(fā)展的醫(yī)護人才，我們組織全國高等醫(yī)學院校的病理生理學專家、教授共同編寫了這《病理生理學基礎（供臨床醫(yī)學類、護理學類（含助產）、醫(yī)學技術類、預防醫(yī)學、檢驗醫(yī)學、藥學等專業(yè)使用）》，供本科醫(yī)學類各專業(yè)、護理學類（含助產）、相關醫(yī)學技術類及其相關專業(yè)教學使用。
　　《病理生理學基礎（供臨床醫(yī)學類、護理學類（含助產）、醫(yī)學技術類、預防醫(yī)學、檢驗醫(yī)學、藥學等專業(yè)使用）》依據(jù)教育部高等教育教學改革精神，以及培養(yǎng)臨床實用型人才、提高護理實踐能力等護理人才需求，本著“三基、五性、三特定”的編寫原則，立足基礎，注重能力，密切結合臨床，同時結合多年的教學經驗，精煉教材內容，選取與臨床密切相關的病理生理學知識，使之更加貼近臨床。教材內容分15章，分別為：緒論，疾病概論，水、電解質代謝紊亂，酸堿平衡紊亂，缺氧，發(fā)熱，應激，彌散性血管內凝血，休克，缺血一再灌注損傷，全身炎癥反應綜合征與多器官功能障礙綜合征，心功能不全，肺功能不全，肝功能不全，腎功能不全等。同時設有“問題分析與能力提升”“同步練習”“模擬試卷”等，針對護理專業(yè)知識需求，增加了護理的病理生理基礎，知識容量增大，內容充實而形象，使教材更具專業(yè)特色，能更好地培養(yǎng)學生學習的自覺性、主動性，提高學生理論聯(lián)系實際的能力、創(chuàng)新思維能力、綜合分析判斷能力，以及解決臨床實際問題的能力。

　　根據(jù)國務院辦公廳《關于深化醫(yī)教協(xié)同進一步推進醫(yī)學教育改革與發(fā)展的意見》，培養(yǎng)適應新時代發(fā)展的醫(yī)護人才，我們組織全國高等醫(yī)學院校的病理生理學專家、教授共同編寫了這本教材，供本科醫(yī)學類各專業(yè)、護理學類（含助產）、相關醫(yī)學技術類及其相關專業(yè)教學使用。
　　本教材依據(jù)教育部高等教育教學改革精神，以及培養(yǎng)臨床實用型人才、提高護理實踐能力等護理人才需求，本著“三基、五性、三特定”的編寫原則，立足基礎，注重能力，密切結合臨床，同時結合多年的教學經驗，精煉教材內容，選取與臨床密切相關的病理生理學知識，使之更加貼近臨床。教材內容分15章，分別為：緒論，疾病概論，水、電解質代謝紊亂，酸堿平衡紊亂，缺氧，發(fā)熱，應激，彌散性血管內凝血，休克，缺血一再灌注損傷，全身炎癥反應綜合征與多器官功能障礙綜合征，心功能不全，肺功能不全，肝功能不全，腎功能不全等。同時設有“問題分析與能力提升”“同步練習”“模擬試卷”等，針對護理專業(yè)知識需求，增加了護理的病理生理基礎，知識容量增大，內容充實而形象，使教材更具專業(yè)特色，能更好地培養(yǎng)學生學習的自覺性、主動性，提高學生理論聯(lián)系實際的能力、創(chuàng)新思維能力、綜合分析判斷能力，以及解決臨床實際問題的能力。
　　本教材的編寫人員均來自教學一線，具有豐富的教學經驗，為本教材的順利完稿付出了辛勤的勞動。本教材在編寫過程也參考了諸多專家、學者的相關著作和教材，同時還得到了相關領導和同行的關心和幫助，在此對他們表示衷心的感謝！
　　書稿雖然經過反復修改和審閱，但難免存在疏漏與不足之處，懇請使用本教材的師生和讀者不吝指正。

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