出版前言

　　高爾基曾說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！弊x書，不僅可以豐富知識(shí)，還是陶冶情操的絕佳途徑。而文學(xué)名著更是書籍中的瑰寶。

　　文學(xué)名著是歷經(jīng)時(shí)代考驗(yàn)和沉淀的人文精華，可以幫我們更好地理解人性的維度，開拓思維的廣度，延展思想的深度。文學(xué)名著就像是一盞明燈，即使是在最黑暗的時(shí)刻，那盞明燈散發(fā)出的光明，也能讓我們?cè)诿悦�、絕望的逆境中看到突破黑暗的希望。也許你會(huì)在不經(jīng)意間于書中發(fā)現(xiàn)到多樣的可能，發(fā)掘出全新的自己。

　　對(duì)正處于知識(shí)積累和個(gè)人成長(zhǎng)重要階段的中小學(xué)生來講，閱讀文學(xué)名著裨益良多。首先，閱讀名著可以很好地提升學(xué)生自身的文學(xué)修養(yǎng)和寫作水平。文學(xué)名著的立意之深刻、構(gòu)思之獨(dú)特、展現(xiàn)之充分、表達(dá)之巧妙、想象之奇絕是得到世人廣泛認(rèn)可的。名著讀得多，除了能積累素材、豐富知識(shí)之外，對(duì)學(xué)生寫作的構(gòu)思和語(yǔ)句表達(dá)都有很大的啟發(fā)作用。只要運(yùn)用合理，甚至完全可以將名著的表現(xiàn)手法移植到自己的文章當(dāng)中。其次，閱讀名著很大程度上可以幫學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，開拓視野�！八囆g(shù)源于生活”，再經(jīng)典的文學(xué)名著，也不能脫離其所講述的故事發(fā)生的現(xiàn)實(shí)，包括社會(huì)背景、歷史變遷、風(fēng)土人情、自然風(fēng)貌、生產(chǎn)力發(fā)展水平、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等因素。所以名著也是學(xué)生了解異地風(fēng)情的重要窗口之一，同時(shí)也可以啟迪學(xué)生注重對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察和思考。再次，閱讀名著可以幫助學(xué)生提升審美觀。文學(xué)名著之所以能夠經(jīng)久不衰，受人追捧，在于那些或樸實(shí)、或精妙、或華麗、或奔放、或深?yuàn)W的語(yǔ)言。文字并不生硬，但似乎是有生命、有靈魂的，仿佛有著奇異的魔力，能夠帶領(lǐng)讀者走進(jìn)另一個(gè)精神世界。讀者會(huì)不由自主地身臨其間，沉浸在名著構(gòu)建的環(huán)境中，或悲或喜，興致盎然，樂在其中。閱讀名著，正是一種美的享受，用心感受，無處不讓人著迷。最后，閱讀名著可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。從某一方面來說，名著就是生活的再現(xiàn)。名著中那些或正或邪的人物，或?qū)�或錯(cuò)的故事，都是鮮活的榜樣，可以從側(cè)面幫學(xué)生構(gòu)建起正確的是非觀念，善惡標(biāo)準(zhǔn)，道德準(zhǔn)則。

　　我們出版的這套世界文學(xué)名著系列，是結(jié)合教育部最新的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定和推薦書目，在眾多文學(xué)名著作品中精心選編的。選取的題材以小說為主，兼有寓言、童話、神話、科普作品等；類型也非常豐富，包括科幻、冒險(xiǎn)、勵(lì)志、成長(zhǎng)等；立意以弘揚(yáng)正面積極的精神為主，如《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾?柯察金的自強(qiáng)和奮進(jìn)，《魯濱遜漂流記》中魯濱遜的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，《尼爾斯騎鵝旅行記》中尼爾斯的純真和善良，《小海蒂》中海蒂的活潑與開朗，《八十天環(huán)游地球》中菲利斯?福格的機(jī)智和誠(chéng)信，等等。

　　另外，為了更加符合青少年的閱讀習(xí)慣和審美需求，我們?cè)谧鹬卦�著的基礎(chǔ)上做了適當(dāng)改寫，簡(jiǎn)化了部分情節(jié)，在文字表達(dá)上也力求更加通俗和流暢，以方便廣大中小學(xué)生閱讀和理解。

　　希望我們的這套叢書能夠幫助更多的青少年愛上名著，愛上文學(xué)，愛上閱讀，能像鑰匙一樣，在青少年面前開啟知識(shí)、藝術(shù)和生活的智慧之門。