20世紀(jì),中國教育學(xué)科從無到有,從譯到著,形成了具有一定風(fēng)格的體系。中國教育學(xué)者在把握時代脈搏的基礎(chǔ)上,博采中西,融會古今,或獨立編寫教育學(xué)科教材,應(yīng)迎中國師范教育之需;或自主撰述教育學(xué)科專著,夯實中國教育學(xué)術(shù)之基;驶拾倌,朵朵奇葩。它們在不同程度上折射了時代精神的光芒,反映了教育學(xué)術(shù)的風(fēng)貌,凝聚了教育學(xué)者的卓識。
站在世紀(jì)之交,我社思量有必要重樹前輩們的精神財富。2003年春夏之交,我社副社長、副總編黃旭赴滬,力邀華東師范大學(xué)瞿葆奎先生和鄭金洲教授擔(dān)任主編,誠請老中青教育學(xué)者校注和介評,鄭重推出《二十世紀(jì)中國教育名著叢編》。
輯入這套《叢編》的,皆歷經(jīng)了50年以上時間檢驗的、水平較高、影響較大、領(lǐng)學(xué)科風(fēng)騷的著作。透過這些著作,試圖展現(xiàn)20世紀(jì)中國教育學(xué)者的學(xué)術(shù)智慧,盤點中國教育科學(xué)的世紀(jì)歷程,鑒往追來,在過去、現(xiàn)在、未來之間鋪設(shè)中國教育科學(xué)的橋梁。這是一項承接前人、嘉惠后學(xué)的教育學(xué)術(shù)工程。
誠摯感謝主編及其工作集體、各冊特約編輯的極大努力、各著作權(quán)所有人的全面支持。
編輯要旨
上冊
第一章 緒論
第一節(jié) 刺激與反應(yīng)
第二節(jié) 心理學(xué)的意義
第三節(jié) 心理學(xué)的分類
第四節(jié) 心理學(xué)與教育心理學(xué)
第五節(jié) 教育心理學(xué)的任務(wù)與范圍
第六節(jié) 教育心理學(xué)的研究法
第二章 個體的發(fā)展
第一節(jié) 幼稚期的意義
第二節(jié) 發(fā)展的研究對于教育的貢獻(xiàn)
第三節(jié) 成熟與學(xué)習(xí)
第四節(jié) 實驗的研究
第五節(jié) 心理的發(fā)展和身體的發(fā)展
第三章 運動的發(fā)展
第一節(jié) 運動發(fā)展的一種觀察
第二節(jié) 運動發(fā)展的通則
第三節(jié) 幾種實際的運動
第四節(jié) 動作的速率
第五節(jié) 動作的正確性與穩(wěn)定性
第四章 知覺的發(fā)展
第一節(jié) 運動的發(fā)展與感覺的發(fā)展
第二節(jié) 感覺與知覺
第三節(jié) 兒童的視覺知覺的特點
第四節(jié) 顏色知覺
第五節(jié) 空間知覺
第五章 情緒的發(fā)展
第一節(jié) 情緒的意義
第二節(jié) 兒童的怕
第三節(jié) 比較的發(fā)生的研究
第四節(jié) 情緒反應(yīng)的成立
第五節(jié) 恐懼的情緒反應(yīng)的破除
第六節(jié) 情緒的控制
第六章 語言與思想的發(fā)展
第一節(jié) 語言發(fā)展的分期
第二節(jié) 兒童的會話
第三節(jié) 兒童的發(fā)問
第四節(jié) 概念的發(fā)展
第五節(jié) 判斷與信仰
第六節(jié) 推理與思考
第七章 人格的發(fā)展
第八章 心理衛(wèi)生
第九章 個別差異
下冊
第十章 學(xué)習(xí)與記憶
第十一章 學(xué)習(xí)與動機(jī)
第十二章 學(xué)習(xí)的遷移
第十三章 影響學(xué)習(xí)的效率的因子
第十四章 學(xué)習(xí)之社會的條件
第十五章 國語科學(xué)習(xí)心理
第十六章 算術(shù)科學(xué)習(xí)心理
第十七章 常識科學(xué)習(xí)心理
第十八章 藝術(shù)科學(xué)習(xí)心理
附圖
附錄