前言

第一章 在生態(tài)式藝術(shù)教育為幼兒創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的環(huán)境
第一節(jié) 創(chuàng)設(shè)安全的精神環(huán)境
一、尊重
二、接納
三、稱贊
第二節(jié) 創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境
一、欣賞環(huán)境
二、指導(dǎo)環(huán)境
三、剪紙材料

第二章 在明確師幼互動模式下確定剪紙技能的指導(dǎo)策略
第一節(jié) 明確幼兒年齡特點，確定各年齡班適宜的師幼互動模式
一、小班幼兒的年齡特點、用剪經(jīng)驗水平以及師幼互動模式
二、中班幼兒的年齡特點、用剪經(jīng)驗水平以及師幼互動模式
三、大班幼兒的年齡特點、用剪經(jīng)驗水平以及師幼互動模式
第二節(jié) 幼兒剪紙技能指導(dǎo)策略
一、實物介紹法
二、比擬介紹法
三、示范法
四、情景游戲法
五、圖片觀察法
六、對比法
七、課件演示法
八、兒歌法
九、分析作品法
十、圖示法

第三章 在剪紙活動促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)的有效策略研究
第一節(jié) 剪紙活動前，了解幼兒原有經(jīng)驗的策略
一、作品分析策略
二、談話策略
三、觀察策略
第二節(jié) 剪紙活動中，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的策略
一、游戲策略
二、感官體驗策略
三、經(jīng)驗調(diào)動策略
四、運用剪紙語言策略
五、探究剪紙技能策略
六、拓展遷移剪紙方法策略
七、整合性策略
第三節(jié) 剪紙活動后，提升幼兒經(jīng)驗的評價策略
一、作品欣賞策略
二、作品收集策略
三、分析問題策略
四、問題討論策略
五、問題展示策略

第四章 剪紙研究文集
第一節(jié) 剪紙教育筆記
一、尊重出來的汽車專家
二、抓住幼兒的想象空間，創(chuàng)造適宜的教育良機(jī)
三、學(xué)會剪紙，學(xué)會思考
四、剪出我看到的叉子
五、多媒體的教學(xué)優(yōu)勢
六、尊重幼兒想法，發(fā)展創(chuàng)造性思維
七、自主活動，培養(yǎng)幼兒剪紙技能的橋梁
八、剪紙，孩子們內(nèi)心的一種表達(dá)
九、陳鶴琴思想促幼兒剪紙技能的提高
十、興趣是激發(fā)幼兒愛上剪紙的好老師
十一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)——電子白板在游戲中掌握剪紙技能
十二、神奇的小剪刀
第二節(jié) 剪紙連續(xù)觀察記錄表
一、觀察記錄表：是否能正確地握剪、剪碎紙
二、觀察記錄表：能否控制剪較長的紙條
三、觀察記錄表：幼兒提高自我觀察創(chuàng)作的能力
四、觀察記錄表：幫助幼兒大膽下剪
五、觀察記錄表：幼兒掌握剪圓形的技能
六、觀察記錄表：剪出圓形上的一個凸起
七、觀察記錄表：剪紙——螺旋線
八、觀察記錄表：剪紙——螺旋線《可愛的小蛇》
九、觀察記錄表：剪紙——螺旋線《好吃的棒棒糖》
十、觀察記錄表：能夠熟練地開合剪弧線
十一、觀察記錄表：掌握剪圓形的技能
十二、觀察記錄表：能夠在圓形的基礎(chǔ)上剪出一個圓形的凸起

第五章 幼兒剪紙作品分析
第一節(jié) 小班幼兒作品
一、可愛的毛毛蟲
二、三只小豬
三、下雨了
四、我自己
五、快樂的小牛
六、瓢蟲聚會
七、松鼠的一家
八、煙花
九、好吃的冰激凌
十、好多的蝌蚪
十一、滑滑梯
十二、可愛的小蝸牛
十三、蘑菇船
十四、小刺猬
十五、我媽媽
十六、遙控機(jī)器人
十七、月光下的小路
十八、小象澆水
十九、大公雞吃米
二十、可愛的大黃鴨
二十一、兩把神槍
二十二、大船
二十三、電風(fēng)扇
第二節(jié) 中班幼兒作品
一、長頸鹿本領(lǐng)大
二、扶奶奶過馬路
三、滑雪
四、兔子小姐
五、春天里
六、我喂小牛吃草
七、嬉戲
八、小小雞
九、龜兔賽跑
十、蝴蝶
十一、小豬的一家
十二、可愛的大象
十三、相親相愛好朋友
十四、文明小行人
十五、手拉手好朋友
十六、快樂的小貓一家
十七、會唱歌的青蛙
十八、海底世界
十九、春天的希望
二十、熱鬧的大街
二十一、未來城市
二十二、魔術(shù)師
二十三、我給小樹澆水
二十四．魚兒好朋友
第三節(jié) 大班幼兒作品
一、植樹節(jié)
二、火箭上天
三、世界公園
四、北京歡迎你
五、牽手
六、獅王來了
七、舞蹈
八、狩獵
九、汽車
十、周末來釣魚
十一、請到宇宙看一看
十二、感受春天
十三、美好的生活
十四、盲人摸象
十五、圣誕快樂
十六、背上的溫暖
十七、婚禮
十八、恐龍世界
十九、春游
二十、我愛運動
二十一、公園晨練
二十二、熱帶風(fēng)光
附：剪紙名詞注解