《語文來了（1）》結合部編本新語文教材，進行拓展閱讀，卻又不是課文類文的合集。它有別開生面的主題閱讀選文，有幫助課文學習卻又角度獨特、趣味橫生的文章解析，還有讓人忍俊不禁的趣味語文故事以及名家讀書寫作大家談、相關的淺層次適合初中生閱讀的文學史知識。這些內(nèi)容的剪輯，會讓同學們覺得語文學習不再枯燥，從而激發(fā)語文學習的興趣。主題閱讀、含英咀華、讀寫津梁等欄目的創(chuàng)設，將打造輕松的閱讀體驗。
“腹有詩書氣自華”。閱讀，給人的精神提供滋養(yǎng)，使人的生活更加充實。閱讀，不僅要有所喜好，更要有所選擇，才能為靚麗幸福的人生筑基。
教材和課堂，給你們奠定了扎實的基礎。但是語文世界還有更開闊的視野，需要用更豐盈的心靈、更智慧的頭腦去感悟。
近年來，著眼于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的學科閱讀越來越受到重視。以教材為起點，引入豐富的相關文本，拉近課堂與課外的距離，拉近閱讀與學習的距離，能使課堂變得更有張力和活力，形成對課程的深度學習，培養(yǎng)學科思維能力，提升學科綜合素養(yǎng)，并進一步拓寬學科視野與探究能力。
在此趨勢下，我們組織力量，深入調(diào)查研究，認真總結分析，反思教材，反思教學，編寫了這套《語文來了》。目的是通過彰顯語文生命活力，進-步激發(fā)學習語文的興趣，豐富語言文字積累，培養(yǎng)優(yōu)秀思維品質，積淀深厚文化底蘊。這里有豐富多彩的文學選篇，有別開生面的課文解讀，有名家讀寫的經(jīng)驗之談，有妙趣橫生的語言故事，更有高端大氣的文學史知識。
閱讀之于語文，無疑是最重要的學習途徑。在閱讀中，我們的思維過程能觸及語文思維能力和學科素養(yǎng)的方方面面�？梢赃@么說，以閱讀來體味語文，用閱讀提升素養(yǎng)，是走進語文課堂的捷徑。
蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀�！蓖瑢W們，我們真誠地期盼，你們能從這套《語文來了》的閱讀中，感受到語文學科的豐富多彩、生動有趣、有血有肉，讓你們的語文學習之旅走得更有效、更堅實、更寬廣。
一 生機盎然四季歌
[主題閱讀]
春之懷古
大明湖之春
白馬湖之冬
[含英咀華]
《春》的創(chuàng)作背景
《濟南的冬天》品讀
[讀寫津梁]
我們當年的語文課
文人的“背功”
[文史廣角]
朱自清生平事跡
老舍的出生與出道
[趣味語文]
喜氣洋洋說“紅”字
廣告與詩
“一字師”
二 綿綿親情說不盡
[主題閱讀]
目送
父母的心
給我的孩子們
[含英咀華]
無法面對的秋天
——史鐵生《秋天的懷念》片段賞析
親情責任生命
——莫懷戚《散步》主題三味
[讀寫津梁]
談讀書（節(jié)選）
高士其談閱讀與寫作
[文史廣角]
塑造中華美德的《孝經(jīng)》
中國家訓給了我們哪些“訓”？
傳承千年的家書文化
[趣昧語文]
漢語真好玩
古人送別為何要“折柳”？
三 走過老師的窗前
[主題閱讀]
我的一位國文老師
老師窗內(nèi)的燈光
我的教師
[含英咀華]
重讀《從百草園到三味書屋》
海倫·凱勒——人類的奇跡
[讀寫津梁]
略談學好語文
談讀雜書
[文史廣角]
哲學家的師生情
尊師重道的故事
[趣昧語文]
妙改句讀
古代經(jīng)典“拆字”趣聞
“汗青”何以稱“史冊”？
四 打開生活的畫卷
[主題閱讀]
童年，說不完的故事
故里的紅頭船
野生的百合
[含英咀華]
《植樹的牧羊人》賞析
讀諸葛亮的《誡子書》
[讀寫津梁]
讀書是一種抵抗寂寞的能力
誠實的自己的話
語文第一課（節(jié)選）
[文史廣角]
誡子書趣話
善于家教的諸葛亮
[趣味語文]
妙趣橫生的剝皮詩
五 自然的奧秘我知道
[主題閱讀]
天狼星系與多貢人
膨脹的宇宙（節(jié)選）
凍土里的猛犸
[含英咀華]
動物弱小論還是人性批判論
——也談鄭振鐸先生《貓》的主題思想
科學與文學完美結合的典范
——法布爾《昆蟲記》賞讀、
[讀寫津梁]
讀書，永遠的追求
我的讀書經(jīng)驗
[文史廣角]
作為生物的社會
“義”的寓言
——從《聊齋志異》中的動物小說透視蒲松齡的刺世苦心
[趣味語文]
露馬腳
巧用修辭避禍
咬文嚼字
六 展開想象的翅膀
[主題閱讀]
貪心的紫羅蘭
一粒種子
野天鵝
[含英咀華]
溫情再現(xiàn)人性的弱點
——重讀《皇帝的新裝》
[讀寫津梁]
“牛食鯨吞”讀書法
王國維三種境界讀書法
[文史廣角]
解讀莫言獲獎關鍵詞“魔幻現(xiàn)實主義”
中國古代的寓言散文
[趣味語文]
過端午，話端午
“名至實歸”何時休
七 向名家致敬
[經(jīng)典導讀]
《論語》
[名著導讀]
《平凡的世界》
[名著薦讀]
少女智慧，少女的夢
——《蘇菲的世界》
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