懂你，才能教你
　　薛法根
　　在看到書(shū)稿之前，我是有些擔(dān)心的，因?yàn)樽魑恼娴氖窃S多人不愿觸碰的話題�！敖處熾y教、學(xué)生怕寫(xiě)”這一現(xiàn)象，至今也未有多大的改觀。然而，作文卻又是學(xué)生繞不過(guò)去的坎。上小學(xué)要寫(xiě)，上中學(xué)、大學(xué)要寫(xiě)，走上社會(huì)后，無(wú)論從事何種職業(yè)，還要寫(xiě)文章�？梢�(jiàn)，作文是多么重要。有這樣一句話：作文得高分者得天下。這似乎把作文捧到了一個(gè)很高的位置。姑且拋開(kāi)這個(gè)功利性目的不談，作文也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生生命的一部分，成為兒童成長(zhǎng)發(fā)展的記錄和見(jiàn)證，成為一個(gè)人內(nèi)心思想、情感與外部世界交流的重要載體。正如法國(guó)著名思想家巴塔耶所說(shuō)：人生最重要的行動(dòng)就是寫(xiě)作。
　　可是，怎樣破解作文不好教、學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)這一難題，讓教師會(huì)教、善教，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)呢？當(dāng)我通讀了《作文其實(shí)很簡(jiǎn)單》全書(shū)后，我知道之前的擔(dān)心完全是多余的了。陳文海老師的這本書(shū)，讀后讓人眼前一亮。他已巧妙地將寫(xiě)作化難為易，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，解決了很多棘手的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是一本非常實(shí)用、可操作的作文指導(dǎo)用書(shū)。我相信，教師讀了這本書(shū)，可以直接按照陳老師指導(dǎo)的步驟上作文課；學(xué)生可以通過(guò)自己的閱讀，快速掌握寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作水平。可以說(shuō)，這本書(shū)有別于市面上其他同類書(shū)，獨(dú)樹(shù)一幟，而又亮點(diǎn)突出。
　　書(shū)中，用“指點(diǎn)迷津”“佳作引路”兩個(gè)版塊來(lái)編排，內(nèi)容上一改傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)套路。第一版塊全面又清晰地將寫(xiě)作中遇到的各種問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，針對(duì)性地分析講解，并恰到好處地相機(jī)傳授簡(jiǎn)明而實(shí)用的寫(xiě)作原理和技巧。將指導(dǎo)聚焦在作文的要害處、關(guān)鍵點(diǎn)上。這是特別難能可貴的，也是本書(shū)最成功之處。第二版塊所選范文都是孩子的習(xí)作，可讀性強(qiáng)，貼近兒童生活，能引起學(xué)生的共鳴，具有借鑒作用。讀了這本書(shū)，老師如何教、學(xué)生怎么寫(xiě)，一目了然。
　　據(jù)我所知，陳文海老師是一位語(yǔ)文老師，同時(shí)又是一位作家。他對(duì)寫(xiě)作有獨(dú)特而豐富的理論和經(jīng)驗(yàn)，深諳寫(xiě)作之道。所以，一個(gè)真正懂得寫(xiě)作的人用心寫(xiě)出的一本作文方面的書(shū)，一定很耐讀，又特別有指導(dǎo)價(jià)值。不愛(ài)寫(xiě)作、不懂寫(xiě)作的人，不可能體味學(xué)生在寫(xiě)作中的酸甜苦辣，難以寫(xiě)出讓人可學(xué)可用的寫(xiě)作秘訣。懂你的人，才能真正教你。陳文海老師無(wú)疑就是這樣一位既懂你，又能教你的人。
　　作文雖無(wú)定法，但也有法可循。關(guān)于作文之法，郭沫若曾說(shuō)：于無(wú)法之中求得法，有法之后求其化。指導(dǎo)寫(xiě)作，離不開(kāi)“知識(shí)”的介入。但如果僅僅熱衷于“寫(xiě)作知識(shí)”，忽視了寫(xiě)作實(shí)踐，就違背了寫(xiě)作教學(xué)的基本規(guī)律。我們都有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)：“運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，而后才能形成能力。”也就是說(shuō)，沒(méi)有知識(shí)或知識(shí)沒(méi)有加以運(yùn)用，都難以形成相應(yīng)的能力。寫(xiě)作教學(xué)不能沒(méi)有知識(shí)，關(guān)鍵是要教哪些寫(xiě)作知識(shí)，怎么教寫(xiě)作知識(shí)。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師會(huì)有非常多的作文教學(xué)方法和策略。就寫(xiě)作而言，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣尤為重要。美學(xué)家朱光潛先生曾說(shuō)：“寫(xiě)作是由于一種表現(xiàn)的需要，必須在自己有了某一種思想情緒須要表現(xiàn)時(shí)，才能寫(xiě)，才有創(chuàng)作，作品完成后，會(huì)發(fā)生一種創(chuàng)造的快感。”學(xué)生有了興趣和習(xí)慣，老師再傳授作文之“道”——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文是什么，作文和生活有什么關(guān)系，怎樣來(lái)寫(xiě)作……讓學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)成一種情感抒發(fā)、傾吐思想的方式。這本書(shū)跳出了單純講解寫(xiě)作之“術(shù)”——方法和技巧的窠臼，打破了舊有的模式，既有“道”又有“術(shù)”，“道”與“術(shù)”結(jié)合，從學(xué)生的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提煉出一般性的寫(xiě)作方法，即寫(xiě)作知識(shí)。這樣的知識(shí)，是建立在兒童精神世界、兒童話語(yǔ)方式、兒童已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，具有強(qiáng)大的生命力，是適于學(xué)生體認(rèn)的。
　　特別想對(duì)孩子們說(shuō)幾句：這本書(shū)里，沒(méi)有深刻、系統(tǒng)的理論，有的是實(shí)實(shí)在在的指點(diǎn)。這是一個(gè)語(yǔ)文老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、一個(gè)作家多年的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)的。他知道自己面對(duì)的是小學(xué)生，所以采用了一種適當(dāng)?shù)姆绞剑�輕松而又簡(jiǎn)潔地傳授了寫(xiě)作之理、之法。語(yǔ)言平實(shí)、易懂，又不乏理性的光彩，是一本非常好的“自己教會(huì)自己寫(xiě)作”的書(shū)。當(dāng)然，寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就、立竿見(jiàn)影的，要想寫(xiě)得好，就需多寫(xiě)多讀。如果平時(shí)就養(yǎng)成創(chuàng)作與欣賞這兩方面的好習(xí)慣，將來(lái)是不難達(dá)到成功的。
　　我以為，這是一本適合老師、家長(zhǎng)、學(xué)生閱讀的書(shū)。期待此書(shū)對(duì)更多語(yǔ)文老師有所啟發(fā)和幫助，讓更多家長(zhǎng)不再為輔導(dǎo)孩子作文而迷茫，使更多學(xué)生從此不再害怕寫(xiě)作文。更希望我們每一個(gè)人都能愛(ài)上寫(xiě)作，讓筆下的文字變成一種對(duì)生活的感觸，變成一種精神追求，真正成為自己心靈的自由歌唱。