本書是新課程課堂教學(xué)改革叢書之一。本書著重討論教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)問(wèn)題，不僅關(guān)注如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)評(píng)價(jià)手段的合理運(yùn)用促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，本書在對(duì)課堂評(píng)價(jià)的基本問(wèn)題進(jìn)行討論之后，對(duì)當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐中比較重要的檔案袋評(píng)價(jià)方法、學(xué)生情感評(píng)價(jià)問(wèn)題進(jìn)行了闡述，并對(duì)日益引人注目的多元智能和多元評(píng)價(jià)問(wèn)題進(jìn)行了探討。
第一章 課堂評(píng)價(jià)的基本思想
一、教師為什么要評(píng)價(jià)學(xué)生
二、課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
三、課堂評(píng)價(jià)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的要求
四、課堂評(píng)價(jià)的當(dāng)代觀點(diǎn)
五、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)原則
第二章 課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
一、課堂評(píng)價(jià)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)
二、課堂評(píng)價(jià)方法的選擇
三、課堂評(píng)價(jià)信息的采集與分析
四、課堂評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋與利用
五、課堂評(píng)價(jià)的信度與效度
第三章 課堂評(píng)價(jià)信息采集的方法與技術(shù)
一、測(cè)驗(yàn)法
二、觀察法
三、調(diào)查法
四、作品分析法
五、自我報(bào)告法
第四章 檔案袋評(píng)價(jià)
一、什么是檔案袋評(píng)價(jià)
二、檔案袋評(píng)價(jià)的類型
三、如何開展檔案袋評(píng)價(jià)
四、使用檔案袋評(píng)價(jià)需要注意的問(wèn)題
五、運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià)方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展
第五章 情感評(píng)價(jià)
一、情感目標(biāo)分類與情感評(píng)價(jià)
二、情感評(píng)價(jià)的方法
三、情感評(píng)價(jià)的工具與技術(shù)
第六章 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
一、什么是標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
二、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的基本特征
三、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的編制
四、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的運(yùn)用
五、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)與缺陷
第七章 多元智能與多元評(píng)價(jià)
一、多元智能理論對(duì)傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)的挑戰(zhàn)
二、運(yùn)用多元評(píng)價(jià)策略評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展
三、多元評(píng)價(jià)的案例分析
第八章 課程改革背景下的我國(guó)中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)問(wèn)題
一、基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)的挑戰(zhàn)
二、改革課堂評(píng)價(jià)的研究探索
三、革新中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索
四、構(gòu)建我國(guó)中小學(xué)多元課堂評(píng)價(jià)體系的設(shè)想
主要參考文獻(xiàn)
后記
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