如果我們沒有認識到，幾乎所有的教育政策和實踐都極大地受到日益成為一體的世界經(jīng)濟的影響，那么我們就無法理解當今的教育。一個國家的改革會對別國產(chǎn)生巨大的影響，正如從一個地方到另一個地方的移民或人口流動會對一個國家中被算做官方知識和回應型現(xiàn)行教育有巨大的影響一樣。但是，如此多的人們正在經(jīng)歷的全球危機的真實狀況是什么樣子的？它們對教育施加的影響在世界范圍內(nèi)引起了怎樣的反響呢？《全球危機、社會公平和教育》通過詳細分析如下問題來探索我們理解全球化和教育的方式：負責任的教育者們應如何做，才能消除世界中的控制與從屬關系。在這一新著里，世界著名的一些批判主義教育家和實踐家為我們周詳?shù)胤治隽巳�球危機的四個中心的具體狀況，這四個中心分別是美國、日本、以色列／巴勒斯坦和墨西哥�！度�球危機、社會公平和教育》的每一章都運用有力的批判性視角集中分析，在這些地區(qū)發(fā)生了什么樣的事情。同樣，每一章都對打破全球性的控制與從屬而做的教育工作進行了極為有力地批判性描述。《全球危機、社會公平和教育》并不滿足于模糊的思想和浪漫的希望口號，而是提供真實的、具體的實例和策略，這些實例和策略將有助于推進當今教育領域中已經(jīng)盛行的反霸權主義運動。