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本書從專業(yè)治療師的角度，通過一個個臨床案例，幫家長分析孩子異常行為背后的深層原因。黃老師還根據(jù)不同狀況的孩子設(shè)計了各種簡單、有效的親子互動小游戲，讓爸媽們可以在玩樂中幫助孩子，提倡無壓力的教養(yǎng)方式。

為什么都照著書做了，

還是耽誤了孩子的黃金期？

——來自家長的自責(zé)　　

教養(yǎng)知識越來越普及，

為什么還是沒有解決爸媽的這些問題呢？

——來自治療師的困惑

每當(dāng)聽到痛苦自責(zé)的家長們這樣問時，我隨即也是一陣心痛。從事小兒臨床治療這些年來，我見過太多的家長及孩子在“走投無路”的情況下來到醫(yī)院。他們大多已按照各種參考書執(zhí)行過，但孩子的表現(xiàn)仍無法達(dá)到期望值。所以，初到治療室的他們很少是笑著進(jìn)來的，畢竟現(xiàn)在還是有很多人認(rèn)為“進(jìn)入醫(yī)院就相當(dāng)于被貼上了標(biāo)簽”。

如果孩子罹患很典型的癥狀，通常都會被要求直接進(jìn)入早期療育系統(tǒng)，得到醫(yī)療資源的協(xié)助，但大多數(shù)孩子是不完全符合診斷標(biāo)準(zhǔn)卻仍有狀況的“邊緣型個案”，我們會稱之為“疑似”“有某某病癥的氣質(zhì)”，甚至更多的孩子是因?yàn)榘謰屛窗凑掌渖硇募澳X部發(fā)展去教養(yǎng)，而演變成“后天型”的發(fā)展問題。

作為治療師，我們需要不停地精進(jìn)自己所缺乏的技能，才能快速地找到孩子的癥結(jié)，及時調(diào)整孩子的教養(yǎng)方向。在與更多爸媽接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)，爸媽們不能正確地選擇適合自己孩子情況的教養(yǎng)書，很多書籍對爸媽們來說就是汪洋中的浮木——看起來都講得頭頭是道，其實(shí)對他們的問題并沒有什么實(shí)質(zhì)性的幫助。這主要是因?yàn)樗麄儾粔蛄私庾约汉⒆有袨楸澈蟮脑蛞约斑@些原因的比重順序，所以很多書籍告訴他們處理的方法，卻未必能教他們找出根本的原因，以至于不能有針對性地解決問題。

其實(shí)，通過觀察、評估、推論找到孩子問題癥結(jié)的過程，需要專業(yè)的技能，以及豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。為了不讓更多的家長錯過孩子教養(yǎng)的黃金期，我想借由這本書，分享一下我臨床工作中的具體案例，幫助爸媽們思考一下：自己當(dāng)初所認(rèn)定的問題到底是不是真正的問題？自己的判斷是否正確？是否遺漏了什么？是否誤會了什么？是否需要改變的其實(shí)是家長本身？我想傳達(dá)給有此需要的爸媽們：“其實(shí)你們原本是不需要走進(jìn)醫(yī)院的，其實(shí)你們可以不用擔(dān)心，其實(shí)你們可以提早做好�！比绻�(dāng)初沒有進(jìn)入醫(yī)學(xué)院，我可能不會知道自己為什么會做出這樣或那樣的行為，我一直以為這是我的個性、癖好或習(xí)慣導(dǎo)致的。而這些我以為一輩子都難以改變的行為，原來不見得是與生俱來的，原來也不是不可扭轉(zhuǎn)的。即使大人，因?yàn)樗说恼`解而被錯誤對待時，也會覺得冤枉、委屈；試想，還無法正確表達(dá)的孩子，幼小敏感的神經(jīng)又會有什么感受呢？希望大家閱讀后能花更多的時間觀察孩子，了解狀況后以正確的方式來養(yǎng)育寶貴的生命。

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