美國美術(shù)教育家艾斯納說：“美術(shù)能力不是自然發(fā)展的結(jié)果，而是教育的結(jié)果。”學(xué)生的感受力可以進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生長期欣賞美術(shù)作品，與優(yōu)秀美術(shù)作品親密接觸，經(jīng)過玩味、嘗試、領(lǐng)略，不僅能提升學(xué)生美的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的美感，而且能積累豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶思想情操、開闊視野、擴(kuò)大知識領(lǐng)域，樹立正確的藝術(shù)觀，確立科學(xué)的人生觀。
　　教育部《中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出，美術(shù)是對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)新精神和動手能力以及推進(jìn)以德育為核心的素質(zhì)教育有特殊作用的課程之一。而中小學(xué)階段是接受美育的關(guān)鍵時(shí)期，所以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力已成為教育改革的主要目標(biāo)。
　　青少年官是未成年人專門活動場所，美術(shù)欣賞教育是其重要的教育內(nèi)容之一。然而目前適齡的美術(shù)欣賞教程甚是缺乏，中小學(xué)校使用的美術(shù)教程雖然經(jīng)典，但欣賞教學(xué)內(nèi)容散點(diǎn)分布，學(xué)完時(shí)間跨度長。同時(shí)，隨著中小學(xué)拓展性課程和鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的深入推進(jìn)，中小學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮開展美術(shù)欣賞教育都遇到了相同的問題——專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容齊全的美術(shù)欣賞教程在哪兒？
　　本書編定旨在為青少年宮、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮和中小學(xué)開展美術(shù)欣賞教學(xué)提供學(xué)習(xí)用書，或?yàn)閻酆妹佬g(shù)的青少年奉上一本可讀性和藝術(shù)性強(qiáng)的美術(shù)欣賞普及讀物。編者們秉持專業(yè)性、典型性、貼近性、趣味性和發(fā)展性的編寫原則，根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知和審美特點(diǎn)，借鑒中小學(xué)校美術(shù)教育分學(xué)段、散點(diǎn)式編排欣賞類課例，經(jīng)歸類整合、篩選調(diào)整，分設(shè)九個單元來呈現(xiàn)，即國畫、油畫、書法、版畫、雕塑、陶藝、攝影、剪紙、動漫。每章兼顧經(jīng)典賞析與文化傳承，通過直觀圖片欣賞與深入淺出的文字表述相結(jié)合的方式，借助“看一看”“比一比”“賞一賞”“練一練”“小貼士”五大學(xué)習(xí)模塊，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、比較中豐富美術(shù)知識，提高鑒賞能力，提升藝術(shù)涵養(yǎng)。
　　本書類別全面，選材經(jīng)典，企望能在最短的時(shí)間內(nèi)，幫助中小學(xué)生引進(jìn)美術(shù)殿堂的大門。讓孩子們在認(rèn)識和欣賞古今中外美術(shù)經(jīng)典的同時(shí)，投其所好，引領(lǐng)或驅(qū)使學(xué)生進(jìn)一步地主動展開探究學(xué)習(xí)。編者們在每章節(jié)都設(shè)置了五個既獨(dú)立又前后關(guān)聯(lián)的基本模塊：“看一看”是告知本單元講的是什么？它用經(jīng)典的圖片展示，讓學(xué)生直觀地、感性地得到初步認(rèn)知�！氨纫槐取眲t是借助本單元相關(guān)主題內(nèi)容的古今對比或中外對比，抑或引導(dǎo)學(xué)生與相似專業(yè)展開對比賞析等，提煉出差異，使學(xué)生一目了然。“賞一賞”是一個對本單元學(xué)習(xí)的升華和深化的環(huán)節(jié)，它借助經(jīng)典作品賞析來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。“練一練”是通過簡單易操作的實(shí)踐體驗(yàn)題來增強(qiáng)對本單元的認(rèn)識能學(xué)以致用。“小貼士”的內(nèi)容主要是為拓展本專業(yè)相關(guān)知識，它有專業(yè)發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)或人物的介紹，也有一些重要的專業(yè)術(shù)語的闡釋，還有一些是與專業(yè)有關(guān)的經(jīng)典勵志的小故事。
　　鑒于編者們在時(shí)間、精力、專業(yè)等方面受限，本書在編輯過程中可能會出現(xiàn)某些缺陷或遺憾，期待能得到專家與同行們的批評指正！