上篇 德育之道德本性的哲學(xué)闡釋
德育之“德”：德育即道德教育的本體論推究
道德的教育與教育的道德：道德與教育關(guān)系的雙重視角
“廣狹式”德育概念界定的邏輯紕漏
對(duì)錯(cuò)與善惡的分別及其道德教育意蘊(yùn)
政治教育與道德教育的異趣與關(guān)聯(lián)
法制教育與道德教育的異趣與關(guān)聯(lián)
思想教育與道德教育的異趣與關(guān)聯(lián)
心理教育與道德教育的異趣與關(guān)聯(lián)
相對(duì)主義道德教育觀的悖論
間接道德教育的合理性及限度
主知主義道德教育觀的反思與批判
道德主情主義的合理性及限度
道德學(xué)習(xí)的哲學(xué)思考
構(gòu)建成人德育論的現(xiàn)實(shí)性與必要性
構(gòu)建終身德育論的合理性與必要性
教育學(xué)的實(shí)踐品格及其道德教育意義
中篇德育之道德本性的文化學(xué)發(fā)微
后現(xiàn)代文化之于我國(guó)道德教育研究的語(yǔ)境與困境
后現(xiàn)代文化之于道德教育研究的價(jià)值
網(wǎng)絡(luò)文化境遇下學(xué)校道德教育的變革
佛教文化的道德精神及其道德教育價(jià)值
基督教文化的道德旨趣及其對(duì)道德教育的影響
學(xué)�！拔⑽幕�”的特征、功能及應(yīng)用
校服的教育價(jià)值及其實(shí)踐應(yīng)用
先秦儒家的樂(lè)教思想探微
孔子的做人教育思想及其當(dāng)代價(jià)值
《（論語(yǔ)）之道》道《論語(yǔ)》
眾聲喧嘩論“讀經(jīng)”
道德教育對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的價(jià)值意蘊(yùn)

下篇 德育之道德本性的微觀推究
真實(shí)的道德生活與德育課程生活資源的開(kāi)發(fā)
高校教師工作與心理壓力的倫理省思
道德成長(zhǎng)：教師教育不能遺失的倫理維度
我國(guó)高校師德建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析
美國(guó)師德建設(shè)的歷史進(jìn)程、經(jīng)驗(yàn)與啟示
大學(xué)生道德人格的時(shí)代征候及其教化
做人教育的內(nèi)在依據(jù)與基本路徑
做人教育的道德內(nèi)涵及其時(shí)代意蘊(yùn)
做人教育應(yīng)成為大學(xué)教育的道德使命
與孩子一道成長(zhǎng)：家庭教育的道德審思
理論基礎(chǔ)構(gòu)建模式的道德教育觀辨析
體諒關(guān)心模式的道德教育觀及其當(dāng)代價(jià)值
后記