第一章 緒論
一、研究問題的提出
二、文獻研究綜述
三、研究的方法論和主要方法

第二章 建構主義基本理論、教學論的研究
一、建構主義的基本內涵及其理論淵源
二、建構主義認識論與學習論的基本觀點
三、建構主義教學論的主要觀點
四、應如何看待建構主義
五、建構主義對我國教育改革的可能價值
六、結語

第三章 教師的職業(yè)特性與專業(yè)化
一、教師的職業(yè)特性
二、教師的專業(yè)化
三、基于自身特性的教師專業(yè)化

第四章 教師作為學習促進者的角色與素質
一、教師作為“學習促進者”的職責與行為
二、教師作為“學習促進者”應具備的素質

第五章 教師作為社會改革者的角色與素質
一、教師作為“社會改革者”的角色及職責
二、教師作為“社會改革者”的依據(jù)
三、教師作為“社會改革者”的素質要求
四、結語

第六章 教師作為研究者的角色與素質
一、教師作為研究者的涵義
二、教師成為研究者的意義
三、教師作為研究者的職責與行為期待
四、教師成為研究者的素質要求

第七章 國外建構主義教師培養(yǎng)模式研究
一、建構主義指導下的教師教育概述
二、建構主義教師教育方案的教師職前培養(yǎng)目標
三、建構主義教師培養(yǎng)的途徑與方法
四、建構主義教師教育改革面臨的挑戰(zhàn)與問題

第八章 建構主義視域下我國教師教育改革的思考
一、建構主義對于我國教師教育改革的意義
二、基于建構主義教師教育教學可行性的體認
三、建構主義視角下對我國教師教育改革的建議
四、推進教師教育改革的幾點建議
主要參考文獻
附錄 作者有關教師教育研究發(fā)表的論文