馬特奧是一名小學(xué)生,他有一種神奇的能力,當(dāng)自己不喜歡嘈雜的人群時(shí)就能飛離地球,去自己發(fā)現(xiàn)的星球上。在這個(gè)星球上居住著許多小矮人,他可以把自己的心事講給他們聽(tīng),沒(méi)有了爸爸媽媽的嘮叨,也沒(méi)有了與姐姐的爭(zhēng)吵,因?yàn)樾“藗兌紩?huì)聽(tīng)他的,他就是這個(gè)星球上的國(guó)王。有一次,有一個(gè)小矮人想跟著馬特奧來(lái)地球上玩,結(jié)果嚇得姐姐尖叫,媽媽更是拿著掃帚追打。后來(lái),他們班級(jí)來(lái)了一位新老師,老師相信他說(shuō)的都是真的,還鼓勵(lì)他做一些小矮人的紀(jì)念品。而奶奶也相信他說(shuō)的話,送給他一個(gè)筆記本,于是他開(kāi)始了小說(shuō)創(chuàng)作……
《小矮人星球》圖畫(huà)溫馨、故事有趣,從孩子的角度切入主題,極有帶入感,無(wú)形中影響孩子的情緒,并意識(shí)到自己的問(wèn)題,繼而改正缺點(diǎn),學(xué)會(huì)與家人朋友溝通。此外,故事富有想象力,可以啟發(fā)孩子的想象能力,拓展思維,給孩子帶來(lái)精神與思想上的快樂(lè),助力孩子健康成長(zhǎng)。
1.西班牙媽媽們的口碑之選,解決孩子成長(zhǎng)中的情緒煩惱。
2.專業(yè)性西班牙著名兒童心理學(xué)家從兒童發(fā)展心理學(xué)的角度剖析孩子的種種表現(xiàn),選擇典型情緒進(jìn)而創(chuàng)作而成。
3.實(shí)用性情緒管理和性格培養(yǎng)是孩子健康成長(zhǎng)路上的重頭戲,通過(guò)親子共讀,增加家長(zhǎng)與孩子之間的親密互愛(ài);通過(guò)故事閱讀,讓家長(zhǎng)了解孩子的心理變化,拓展育兒理念,自然融入到教育之中;通過(guò)角色代入,讓孩子體會(huì)角色的情緒和心理,無(wú)形中平復(fù)情緒,塑造性格。
4.趣味性溫馨細(xì)膩的童真畫(huà)風(fēng),完美表現(xiàn)兒童的純真世界;讓故事與孩子溫暖相擁,體驗(yàn)純美的閱讀享受。
5.致家長(zhǎng)和老師故事結(jié)尾設(shè)置致家長(zhǎng)和老師板塊,解析情緒的定義、特點(diǎn)及形成,并根據(jù)孩子的表現(xiàn)、情緒形成原因等提供有效的對(duì)策,幫助家長(zhǎng)理解孩子,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單實(shí)用的情緒管理技巧,解決孩子的困惑,提升孩子解決問(wèn)題的能力;另外,家長(zhǎng)還可以與孩子討論故事涉及到的其他主題。
6.好詞好句故事中的詞組、成語(yǔ)、短句均變色處理,加深孩子對(duì)詞匯的印象。
貝戈納·伊巴洛拉,西班牙心理學(xué)家、作家,主要?jiǎng)?chuàng)作少兒故事和教育類書(shū)籍。1954年出生于畢爾巴鄂,已在馬德里定居多年。1977年畢業(yè)于馬德里康普頓斯大學(xué)心理學(xué)學(xué)士學(xué)位,她在兒童心理治療方面從業(yè)15年,其工作一直與情感世界密不可分。她致力于青少年智力發(fā)育遲緩和行為障礙的治療工作直到1996年。在那期間,她便著手創(chuàng)作故事,設(shè)法吸引青少年讀者的關(guān)注。也是從那時(shí)起,她開(kāi)始致力于寫(xiě)作、調(diào)研和教學(xué)工作,用30多年的時(shí)間為各機(jī)構(gòu)或?qū)W校的老師和家庭進(jìn)行培訓(xùn)。自1994年以來(lái),她一直在教育部下屬的幾個(gè)教師培訓(xùn)中心從事情感教育工作。從2000年起,她便擔(dān)任了馬德里自治大學(xué)音樂(lè)治療專業(yè)的碩士生導(dǎo)師,以及醫(yī)學(xué)院的教授。