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《愛傳小子》提煉了81個(gè)中華經(jīng)典故事，整理了國(guó)內(nèi)、英國(guó)劍橋等初中英語(yǔ)教材中出現(xiàn)過(guò)的近2700個(gè)單詞，鑲嵌其中。

主人公陽(yáng)伯帶著侄兒陽(yáng)陽(yáng)，從中國(guó)DI一個(gè)朝代夏朝開始，采取穿越古今的方式，暢游華夏五千年，拜訪歷代人物；從《大禹治水，三過(guò)家門而不入》，到《東方崛起，量子之父潘建偉》，結(jié)合81個(gè)中華典故來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯；并以詞典記憶法為基礎(chǔ)，以獨(dú)創(chuàng)的順口溜展現(xiàn)出來(lái)，朗朗上口，押韻好記。單詞一串串記！其記憶效果可速達(dá)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)法的5倍！10倍！甚至20倍！激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)者盡情沉浸在歷史文化與英語(yǔ)學(xué)習(xí)水乳交融的情境中，從而牢固掌握海量英語(yǔ)單詞。

《愛傳小子》既可為少年兒童未來(lái)取得出類拔萃的成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；也可為廣大英語(yǔ)愛好者自由閱讀英文報(bào)刊、出國(guó)留學(xué)保駕護(hù)航。

■ 科學(xué)性

汲取心理學(xué)和認(rèn)知科學(xué)領(lǐng)域研究的新成果，達(dá)到提升英語(yǔ)單詞量、掌握歷史知識(shí)和積累作文素材三大目標(biāo)的同步實(shí)現(xiàn)。歷史是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的橋梁，英語(yǔ)是歷史學(xué)習(xí)的催化劑。入選篇目中包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、軍事等多方面知識(shí)，該教學(xué)體系屬國(guó)內(nèi)創(chuàng)新。

■ 趣味性

每一篇文章都由兩個(gè)故事組成。一個(gè)是現(xiàn)代故事，貼近現(xiàn)實(shí)；一個(gè)是古代故事，緊扣歷史，娓娓而談，富有趣味，引人入勝，欲罷不能，讓讀者產(chǎn)生欲知后事如何，且聽下回分解的強(qiáng)烈欲望。

■ 知識(shí)性

讀者在欣賞故事的同時(shí)，一方面是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，一書在手，上至大禹治水，下至當(dāng)代量子科學(xué)家潘建偉，中國(guó)上下五千年歷史中的重大事件基本列舉周全；另一方面是學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)，利用英語(yǔ)單詞后部相同的詞典記憶法，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。

■ 教育性

高明的教育，不是耳提面命，一味灌輸，而是趣味學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。在跨界學(xué)習(xí)的環(huán)境中，等于像學(xué)漢語(yǔ)一樣學(xué)英語(yǔ)，不但能在頗具趣味和創(chuàng)造性的聯(lián)想中記住單詞，還能促進(jìn)其他學(xué)科知識(shí)的積累。

■ 規(guī)律性

這種由漢語(yǔ)中穿插英語(yǔ)單詞的教學(xué)方法，遵循青少年學(xué)習(xí)規(guī)律，符合其好奇心重、持久力弱的身心特點(diǎn)，親和力強(qiáng)，注重體驗(yàn)，能有效增強(qiáng)受訓(xùn)者的記憶效率。

序:符合時(shí)代主旋律貢獻(xiàn)智慧和力量

《愛傳小子》是愛在傳遞公司創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)數(shù)十年、凝聚集體智慧的力作。本作品內(nèi)容符合新時(shí)代的主旋律精神，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者向上、向善，為美好社會(huì)貢獻(xiàn)智慧和力量。

伴讀課本《愛傳小子》計(jì)81集，內(nèi)容涉及古今中外歷史和現(xiàn)實(shí)的精華結(jié)晶、名人豐功偉績(jī)和道德傳承。《愛傳小子》意在通過(guò)一篇篇富有教育意義的故事，融入近2 700個(gè)常用英語(yǔ)單詞，利用朗朗上口的韻文結(jié)構(gòu)，激發(fā)讀者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。全書英語(yǔ)單詞的鑲嵌和編排，源自蔣文生先生的英語(yǔ)詞匯詞典記憶法。本方法現(xiàn)已取得學(xué)習(xí)、記憶英語(yǔ)單詞的顯著效果，許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者從他的詞典記憶法中獲益多多。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)全方位的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程。要掌握好英語(yǔ)這一外國(guó)語(yǔ)，需要聽、說(shuō)、讀、寫、譯全面發(fā)展。學(xué)會(huì)詞的發(fā)音、拼寫，是基本功。更為重要的是，在具體語(yǔ)言環(huán)境中得心應(yīng)手地運(yùn)用這些詞匯，即用這些語(yǔ)言材料做事用詞匯去表情達(dá)意。只有在具體、真實(shí)的環(huán)境中，用英語(yǔ)交流、互動(dòng)，達(dá)成思想、文化、意識(shí)的互通，才是真正意義上地掌握了英語(yǔ)這一世界通用語(yǔ)言。

總之，《愛傳小子》這一作品將傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、英語(yǔ)單詞識(shí)記和互聯(lián)網(wǎng)三者融合，為讀者提供一個(gè)學(xué)習(xí)新平臺(tái)，是一個(gè)可喜的嘗試。

易代釗

于北京師范大學(xué)

2018年2月3日

（易代釗，北京師范大學(xué)原外語(yǔ)系主任，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》原主編，國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心、外語(yǔ)教育研究中心副主任，著名教育家。）

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