前言
緒論

第一章 馬克思主義理論教育研究現(xiàn)狀
第一節(jié) 國(guó)外研究現(xiàn)狀
一、西方主要馬克思主義流派
二、國(guó)外學(xué)者對(duì)馬克思主義理論教育的研究
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)研究綜述
一、國(guó)內(nèi)馬克思主義理論教育研究
二、國(guó)內(nèi)馬克思主義大眾化研究

第二章 馬克思主義理論教育的重大意義
第一節(jié) 理論教育的目的
一、理論教育服務(wù)于國(guó)家合乎理性的公共存在
二、理論教育為時(shí)代新人成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)
三、理論教育是馬克思主義理論科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求
第二節(jié) 馬克思主義理論教育的重要意義
一、理論教育是中國(guó)共產(chǎn)黨不斷取得勝利的重要法寶
二、國(guó)外馬克思主義執(zhí)政黨高度重視理論教育
三、奮進(jìn)新時(shí)代中華兒女的勠力同心需要理論教育

第三章 馬克思主義理論教育的五次高潮
第一節(jié) 建黨時(shí)期理論教育的第一次高潮
一、理論教育第一次高潮形成的歷史必然
二、理論教育第一次高潮的表現(xiàn)
三、建黨時(shí)期馬克思主義理論教育基礎(chǔ)性特點(diǎn)
第二節(jié) 延安時(shí)期理論教育的第二次高潮
一、理論教育第二次高潮形成的歷史背景
二、理論教育第二次高潮的表現(xiàn)
三、全黨整風(fēng)掀開(kāi)思想統(tǒng)一新篇章
四、延安時(shí)期理論教育自覺(jué)性特點(diǎn)
第三節(jié) 社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期理論教育的第三次高潮
一、理論教育第三次高潮的背景
二、理論教育第三次高潮的表現(xiàn)
三、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期理論教育的全局性特點(diǎn)
第四節(jié) 馬克思主義理論教育的第四次高潮
一、理論教育第四次高潮的現(xiàn)實(shí)背景
二、理論教育第四次高潮的表現(xiàn)
三、改革開(kāi)放時(shí)期理論教育建設(shè)性向完備性轉(zhuǎn)變特點(diǎn)
第五節(jié) 馬克思主義理論教育的第五次高潮
一、理論教育第五次高潮的現(xiàn)實(shí)背景
二、理論教育第五次高潮的表現(xiàn)
三、新時(shí)代理論教育在創(chuàng)新中引領(lǐng)的特點(diǎn)

第四章 馬克思主義理論教育的規(guī)律
第一節(jié) 馬克思主義理論教育的歷史邏輯規(guī)律
一、理論教育與歷史進(jìn)程的辯證統(tǒng)一
二、理論教育與歷史使命的耦合
第二節(jié) 馬克思主義理論教育的理論邏輯規(guī)律
一、理論教育與理論本體的共生
二、理論教育邏輯與歷史邏輯的共促
第三節(jié) 馬克思主義理論教育的主客體結(jié)合規(guī)律
一、理論教育的主體自為
二、理論教育的客體他律
三、理論教育的主客體互動(dòng)
第四節(jié) 馬克思主義理論教育的方法論規(guī)律
一、教育方法論普適性與差異化并存
二、教育方法穩(wěn)定性和創(chuàng)新性結(jié)合
三、教育方法時(shí)代性和現(xiàn)代性結(jié)合
四、教育與傳播的獨(dú)立性和交叉性融合

第五章 馬克思主義理論教育的啟示
第一節(jié) 理論教育要有主線
第二節(jié) 理論教育要形成體系并準(zhǔn)確理解體系
一、高校理論教育體系繼續(xù)完善
二、將理論教育體系與文化建設(shè)體系融合
第三節(jié) 理論教育要聯(lián)系實(shí)際
一、理論教育要與經(jīng)濟(jì)建設(shè)匹配，增強(qiáng)道路自信
二、理論教育要和史時(shí)結(jié)合，增強(qiáng)文化自信
三、理論教育要和黨建結(jié)合，強(qiáng)化理論和制度自信

結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)