目錄
上篇 理論探討
第一章 地理科學專業(yè)綜合改革問題引論 3
第一節(jié) 地理科學專業(yè)簡介 3
第二節(jié) 地理科學專業(yè)綜合改革的內(nèi)涵和目標 4
第三節(jié) 地理科學專業(yè)綜合改革的原則 5
第二章 地理科學專業(yè)綜合改革人才培養(yǎng)方案的制定與優(yōu)化 7
第一節(jié) 師資隊伍建設(shè) 7
第二節(jié) 人才培養(yǎng)模式改革 8
第三章 地理科學專業(yè)綜合改革的內(nèi)容 10
第一節(jié) 創(chuàng)新高等學校人才培養(yǎng)理念 10
第二節(jié) 創(chuàng)新地理科學專業(yè)綜合改革理念 15
第三節(jié) 地理科學專業(yè)綜合改革帶頭人的選拔與培養(yǎng) 16
第四節(jié) 教學創(chuàng)新團隊建設(shè) 16
第五節(jié) 課程建設(shè)與改革 17
第六節(jié) 實踐教學建設(shè)與改革 18
第七節(jié) 教學管理制度與改革 19
第四章 地理科學專業(yè)綜合改革的策略 20
第一節(jié) 現(xiàn)代教育理念指導和依托科研策略 20
第二節(jié) 教師隊伍優(yōu)化策略 21
第三節(jié) 開展教學研究策略 22
第四節(jié) 學院環(huán)境支持策略 23
第五節(jié) 科學管理策略 24
第五章 地理科學專業(yè)綜合改革的人才培養(yǎng)映射 26
第一節(jié) 地理科學專業(yè)綜合改革的碩果——科學研究 26
第二節(jié) 地理科學專業(yè)綜合改革的映射——人才培養(yǎng) 26
下篇 專題研究
第六章 高等學校課堂教學的品性、問題及改革對策 31
第一節(jié) 課堂教學的品性 31
第二節(jié) 高等學校課堂教學存在的問題 33
第三節(jié) 解決課堂教學問題的對策 35
第七章 地理科學專業(yè)綜合改革的理念創(chuàng)新和內(nèi)涵發(fā)展 39
第一節(jié) 地理科學專業(yè)綜合改革的理念創(chuàng)新 39
第二節(jié) 專業(yè)綜合改革的內(nèi)涵發(fā)展 40
第八章 師資隊伍建設(shè)與優(yōu)化 45
第一節(jié) 高校院級教學創(chuàng)新團隊建設(shè)研究 45
第二節(jié) 提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，著力青年教師培養(yǎng) 53
第三節(jié) 不斷超越自我：高等學校教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容和途徑 59
第九章 教學模式研究與實踐 68
第一節(jié) 開展教學學術(shù)研究，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 68
第二節(jié) 高師地理建構(gòu)式多元互動教學模式的研究與實踐 71
第三節(jié) 高等學校自探共研課堂教學模式研究 76
第四節(jié) 高師地理實施探究教學模式的研究與實踐 82
第五節(jié) 科教融合是培養(yǎng)地理創(chuàng)新人才的必由之路 89
第十章 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè) 94
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的問題與改進對策 94
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)、應(yīng)用與評價 97
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學整合教學模式研究 101
第十一章 實踐教學改革 111
第一節(jié) 基于共同體的高師地理教師教育實踐教學模式構(gòu)建研究 111
第二節(jié) 深化實踐教學改革，營造實踐育人氛圍 117
第三節(jié) 高師地理科學專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng) 120
第十二章 地理科學專業(yè)綜合改革的監(jiān)控與評價 126
第一節(jié) 高師地理（院系）教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系研究 126
第二節(jié) 高師地理學生教學評估的問題及對策 131
第三節(jié) 改革監(jiān)控與評價體系，確保教學質(zhì)量提升 137
第四節(jié) 新形勢下高師地理教學督導新思維 144
第十三章 地理科學專業(yè)綜合改革管理系統(tǒng)的構(gòu)建 151
第一節(jié) 地理科學專業(yè)綜合改革管理辦法 151
第二節(jié) 加強師德師風建設(shè)，規(guī)范教師文明禮儀 152
參考文獻 155