隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放水平的不斷提高，國(guó)際收支持續(xù)多年保持“雙順差”，外匯儲(chǔ)備大幅增長(zhǎng)，這無(wú)形中加大了外匯業(yè)務(wù)的交易量。盡管目前我國(guó)的外匯市場(chǎng)還沒(méi)有完全開(kāi)放，但專業(yè)外匯交易員開(kāi)始逐步進(jìn)入人們的日常生活中。隨著外匯市場(chǎng)進(jìn)一步開(kāi)放，外匯分析師將成為國(guó)內(nèi)最有吸引力的金領(lǐng)職業(yè)之一。
　　百年一遇的華爾街金融風(fēng)暴給世界經(jīng)濟(jì)帶來(lái)沉重的打擊，緊隨其后的歐債危機(jī)和美債評(píng)級(jí)下調(diào)也加劇了匯市的震蕩。在匯率波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)加大的背景下，企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)一方面避險(xiǎn)需求增強(qiáng)，另一方面也獲得了更多的投機(jī)機(jī)會(huì)。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，不管是金融機(jī)構(gòu)的外匯相關(guān)工作人員，還是外貿(mào)企業(yè)，以至于百姓個(gè)人都亟待了解和學(xué)習(xí)外匯交易相關(guān)知識(shí)和技能，以此來(lái)指導(dǎo)他們的投資理財(cái)、保值避險(xiǎn)及投機(jī)活動(dòng)。
　　與此同時(shí)，我國(guó)教育部對(duì)高職高專教育提出了以能力為本位培養(yǎng)目標(biāo)，將培養(yǎng)目標(biāo)定位在“高等職業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)基層和生產(chǎn)第一線技術(shù)應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨，建立以基本素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)體系，專業(yè)課應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，實(shí)踐教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力為主”。為迎接這一挑戰(zhàn)，使高職高專類學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的金融專業(yè)學(xué)生更能適應(yīng)工作崗位的要求，我們編寫了本教材。
　　本教材從探索適合高等職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)方式出發(fā)，圍繞高職高專教學(xué)定位，結(jié)合“基礎(chǔ)理論適度夠用、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、突出職業(yè)技能”的教育方針，對(duì)外匯交易實(shí)務(wù)進(jìn)行了有針對(duì)性的闡述，強(qiáng)調(diào)以實(shí)例為引導(dǎo)、以實(shí)訓(xùn)為手段、以實(shí)際技能為目標(biāo)，深入淺出，簡(jiǎn)明扼要。本教材突出教、學(xué)、練融于一體的互動(dòng)式教學(xué)特點(diǎn)，是實(shí)踐性教學(xué)在教材上的真正體現(xiàn)。
　　本教材從外匯交易的一般基礎(chǔ)知識(shí)和交易原理出發(fā)，通過(guò)匯率的預(yù)測(cè)分析，進(jìn)一步對(duì)傳統(tǒng)的外匯交易和衍生外匯交易進(jìn)行闡述。全書分5篇，共10章。第1篇外匯交易基礎(chǔ)包括外匯交易基礎(chǔ)知識(shí)和外匯市場(chǎng)，共2章；第2篇外匯交易分析包括基本面分析和技術(shù)分析，共2章；第3篇外匯交易模擬包括外匯交易相關(guān)知識(shí)和個(gè)人外匯交易模擬，共2章；第4篇傳統(tǒng)外匯交易方式包括即期外匯交易和遠(yuǎn)期外匯交易，共2章；第5篇衍生外匯交易包括外匯期貨交易和外匯期權(quán)交易，共2章。
　　本教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
　　1．實(shí)用性
　　本教材一方面適用于金融專業(yè)的高職高專學(xué)生的課堂教學(xué)，以滿足學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位的基本專業(yè)知識(shí)和技能的需要，因此側(cè)重于實(shí)際操作與分析；另一方面本教材也可作為銀行相關(guān)從業(yè)人員的培訓(xùn)參考書及外匯交易初學(xué)者的學(xué)習(xí)用書。
　　2．實(shí)操性
　　本教材圍繞技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)編寫體例，每章以案例引入，章前有知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、學(xué)習(xí)導(dǎo)航，以此明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，正文穿插大量個(gè)案思考與分析補(bǔ)充閱讀資料及圖表，便于讀者理解，章后有本章小結(jié)、復(fù)習(xí)題、實(shí)訓(xùn)題或案例分析題，以此加強(qiáng)能力訓(xùn)練，本教材體現(xiàn)了綜合素質(zhì)教育理念。
　　3．創(chuàng)新性
　　本教材突破了以往強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性的傳統(tǒng)理念，轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練或能力培養(yǎng)，采用全新的編寫體例，通過(guò)大量案例引導(dǎo)學(xué)生思考和訓(xùn)練，深入淺出，易于理解。同時(shí)力爭(zhēng)介紹最新知識(shí)，保證學(xué)生學(xué)到最前沿的、學(xué)得會(huì)、用得上的知識(shí)和技能。
　　本教材由楊向榮設(shè)計(jì)全書框架，擬訂編寫大綱，負(fù)責(zé)全書統(tǒng)稿和總纂。作者具體分工為：楊向榮（第1、6、7章）、鄭宏韜（第9章）、張偉芹（第4~5章）、喬睿（第2、8章）、朱靜（第3、10章）。交通銀行北京分行的王鵬先生對(duì)本教材的編寫進(jìn)行了認(rèn)真的指導(dǎo)和審閱，中國(guó)工商銀行廊坊分行的劉麗艷女士也給予了大力的支持和幫助，在此向他們表示誠(chéng)摯的謝意！
　　本教材在編寫的過(guò)程中，參考借鑒了許多前輩的教研思路與經(jīng)驗(yàn)成果，在此一并表示感謝。同時(shí)由于編者的學(xué)識(shí)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，書中難免存在不當(dāng)之處，懇請(qǐng)讀者、同業(yè)老師與實(shí)踐專家批評(píng)指正。
　　楊向榮