引言

《操練技能、策略與過(guò)程：熟能生巧的方法》旨在為改進(jìn) 教學(xué)實(shí)踐中特定部分提供可參考的資源操練技能、策略與 過(guò)程。

本書(shū)可以為教師提供基于實(shí)證研究的教學(xué)策略（如馬扎諾教學(xué)框架中所涉及的），來(lái)改善教學(xué)實(shí)踐。本書(shū)還可以幫助教師在課堂上實(shí)施精準(zhǔn)的教學(xué)策略，使學(xué)生達(dá)到各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的要求，如《共同核心國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（CommonCoreStateStandards）、《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》（NextGenerationScienceStandards）、《社會(huì)研究國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)C3框架》（C3FrameworkforSocialStudiesStateStandards）、基于或受《大學(xué)與職業(yè)準(zhǔn)備錨定標(biāo)準(zhǔn)》（CollegeandCareerReadinessAnchorStandards）影響的各州立標(biāo)準(zhǔn)。

本書(shū)可以幫助所有年級(jí)和學(xué)科的教師提高運(yùn)用梳理知識(shí)這一教學(xué)策略的能力。聚焦知識(shí)梳理這一技能，你將能專(zhuān)注于該教學(xué)策略的細(xì)微之處并細(xì)致地做出改進(jìn)，并進(jìn)一步在具體教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地規(guī)劃、實(shí)施、監(jiān)控、調(diào)適、反思這一策略。正像馬扎諾和托特（Marzano&Toth，2013）所說(shuō)，一個(gè)想成為專(zhuān)家的人會(huì)有其獨(dú)特的策略：

◇把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所需的特定技能加以具體分解。

◇專(zhuān)注于在實(shí)踐或日�；顒�(dòng)中改進(jìn)特定的關(guān)鍵技能模塊（而非簡(jiǎn)單的任務(wù)）。

◇獲得即時(shí)、具體和可操作的反饋，特別是從更有經(jīng)驗(yàn)的教練那里得到評(píng)價(jià)。

◇在更具挑戰(zhàn)性的水平上，不斷練習(xí)每個(gè)關(guān)鍵技能直到掌握。對(duì)已經(jīng)掌握的技能則盡量減少時(shí)間投入。

精準(zhǔn)教學(xué)系列就是基于上述方法，專(zhuān)注于分解教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)所需特定技能，提供日常的實(shí)用建議，以幫助教師更得心應(yīng)手地運(yùn)用這些技能。