高等教育領(lǐng)域已經(jīng)跨入諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主彭齊亞斯所說(shuō)的以質(zhì)量取勝的時(shí)代。盡管科研與社會(huì)服務(wù)也是體現(xiàn)高等教育質(zhì)量的重要方面，但人才培養(yǎng)作為大學(xué)最根本的任務(wù)，蘊(yùn)含了教育質(zhì)量的本真意義和基本指向。美國(guó)高等教育體制具有自身的特殊性，各州高等教育的發(fā)展水平、發(fā)展規(guī)模差異較大，很多州已建成獨(dú)具特色的高等教育發(fā)展規(guī)劃體系，不同類(lèi)型和層次的高等院校既獨(dú)立發(fā)展又相互溝通與合作，確保了擇優(yōu)原則與普遍入學(xué)原則的結(jié)合。美國(guó)高等教育另一個(gè)重要特點(diǎn)是高度重視認(rèn)證，每所高校或每個(gè)專(zhuān)業(yè)在認(rèn)證評(píng)估時(shí)能夠得到公平對(duì)待，而高校和專(zhuān)業(yè)是教育質(zhì)量保障和持續(xù)改進(jìn)的主體，對(duì)教育

質(zhì)量負(fù)有主要責(zé)任。美國(guó)在大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，特別是在學(xué)習(xí)成果增值測(cè)評(píng)方面，開(kāi)發(fā)出多種測(cè)評(píng)技術(shù)和方法，已經(jīng)形成了比較成熟的管理測(cè)評(píng)體系和增值評(píng)價(jià)機(jī)制，這構(gòu)成了美國(guó)高等教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。長(zhǎng)期以來(lái)美國(guó)高等院校積極參加由第三方協(xié)會(huì)、測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)組織的學(xué)習(xí)成果測(cè)評(píng)，積累了豐富的測(cè)評(píng)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)診斷、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面取得顯著成效。本書(shū)主要研究分析美國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程，梳理經(jīng)典學(xué)習(xí)理論，比較、探討美國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)成果 增值等重要觀點(diǎn)和思想源流以及典型的學(xué)習(xí)成果增值測(cè)量方法，總結(jié)美國(guó)高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)方案的特點(diǎn)和實(shí)施條件，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了多層面分析，指出美國(guó)高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)成果測(cè)評(píng)的頂層設(shè)計(jì)、測(cè)評(píng)文化、評(píng)估形式、增值導(dǎo)向、研究實(shí)踐等方面所呈現(xiàn)的特點(diǎn)。本書(shū)以作者主持完成的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部青年課題美國(guó)高等院校學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)研究為依托，并在前期研究基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和豐富了部分內(nèi)容，補(bǔ)充了一些新的研究發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)，使得美國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)和特色

更加完整和清晰。由于作者水平有限，書(shū)中疏漏在所難免，敬請(qǐng)各位同行專(zhuān)家不吝指教。