前　言幼兒歌曲鋼琴伴奏與彈唱是指在鋼琴上運用所學的鋼琴演奏、歌曲演唱技能和音樂理論知識而進行的一種音樂藝術(shù)實踐活動，它是把演奏、歌唱和音樂理論融為一體的音樂表現(xiàn)形式，是一門綜合性、實用性很強的學科，是作為一名合格幼兒教師所必備的專業(yè)技能。顧名思義，幼兒歌曲就是創(chuàng)作者提供給幼兒演唱和聽賞的歌曲，它主要以幼兒生活為題材，反映幼兒的情趣、感受，表現(xiàn)幼兒的心理特點、認知特點和審美特點。幼兒具有豐富的情感、多彩的幻想和天真的童趣。幼兒階段是具有想象和聯(lián)想的階段，因為幼兒習慣用自己創(chuàng)造性的想象來認識和詮釋世界上的一切事物，這是幼兒生理、心理發(fā)展的主要特征。在幼兒的世界里，魚兒會說話，花兒會跳舞，鳥兒會唱歌……幼兒是在唱跳中與大自然進行對話的。因此，幼兒歌曲一般結(jié)構(gòu)簡單，節(jié)奏歡快明麗，旋律清新甜美，呈現(xiàn)出鮮明的單純性、簡潔性、天真性和稚嫩性等特點。鋼琴彈唱就是運用鋼琴自彈自唱。在幼兒園教學活動中，自彈自唱技能的運用非常廣泛。首先，在音樂活動中，教師通過自彈自唱的形式來示范音樂作品，讓孩子們對作品有完整的印象；其次，自彈自唱是音樂活動中進行音樂講析的重要輔助技能，教師通過掌握的自彈自唱技能，在教學過程中可以根據(jù)需要在音樂作品的速度和力度上進行任意的變化和強調(diào)，以幫助孩子們對音樂作品有更為明確的理解；另外，自彈自唱技能還是教師組織教學的重要手段，教師常常通過準確的伴奏和動聽的演唱來吸引孩子們的注意力，激起孩子們參與音樂活動的興趣，使整個教學活動順利進行，讓孩子們的心智得到更好的發(fā)展。幼兒歌曲鋼琴彈唱是歌唱與伴奏兩者之間的有機結(jié)合，其特點是聲樂演唱與鋼琴演奏的同步協(xié)作。在彈唱的過程中，必須把握好彈與唱的主次關(guān)系，即以唱為主、以彈為輔，切忌伴奏力度超過演唱音量而喧賓奪主，或伴奏織體過于復雜而對演唱形成干擾。幼兒歌曲鋼琴彈唱中的伴奏部分有時是由作曲家創(chuàng)作出來的，我們一般稱其為正譜伴奏，因為在伴奏譜中，已經(jīng)清楚地為伴奏者寫明了所有要彈奏的音符以及速度、力度、樂句、表情等各種記號，伴奏者的任務(wù)就是盡可能完善地、藝術(shù)性地將它們演示出來。而即興伴奏則更類似于即席講話，面對一份發(fā)言提綱歌曲的旋律譜，伴奏者必須根據(jù)其內(nèi)容、風格、調(diào)性、結(jié)構(gòu)等，以及實際的演唱形式和要求，即刻創(chuàng)作并彈奏出恰如其分的歌曲伴奏。鑒于即興伴奏的上述特點，我們在學習即興伴奏的過程中，一方面要致力于不斷提高鋼琴演奏技能，提高視奏能力和雙手在鍵盤上的快速反應(yīng)能力；另一方面要努力學習和積累，逐漸培養(yǎng)和聲、織體等音樂創(chuàng)作手法的綜合應(yīng)用能力。與此同時，多多接觸、分析各種風格類型的歌曲旋律以及各種具有典型意義的優(yōu)秀歌曲正譜范例，并從中歸納總結(jié)出一些實用性的規(guī)律，以提高自己在幼兒歌曲伴奏這一方面的音樂修養(yǎng)和藝術(shù)品味，豐富和拓展自己的伴奏手法，從而使幼兒歌曲即興伴奏的實踐在各個方面都逐步走向胸有成竹、充滿自信的藝術(shù)境界。本教程的實用性主要體現(xiàn)在六個方面：第1，劃分模塊，每個章節(jié)都有應(yīng)知理論知識和應(yīng)會實用技能兩個模塊；第二，分割任務(wù)，把需要掌握的實用技能分割成一個個的任務(wù)，每周完成一個任務(wù)或多個任務(wù)；第三，每個任務(wù)又分為教師示范指導、小組協(xié)作互助和獨立自主探索三個等；第四，在學習某個調(diào)性時，可以參考附錄 B 中該調(diào)性的音階和正三和弦、屬七和弦鍵盤位置圖，有利于學生快速找到這個調(diào)性的首調(diào)唱名位置；第五，在第三、四、五、六章里，把調(diào)性、和弦、音型三者結(jié)合起來編寫了一至四條鍵盤和聲練習，供同學們做即興伴奏的預備練習；第六，本教程選用了 140 多首幼兒歌曲，可以給學生提供豐富的練習材料。本教程的內(nèi)容涵蓋幼兒歌曲鋼琴伴奏所需掌握的大部分實用技能，因各院校的授課時間長短不同，可以根據(jù)需要選擇部分內(nèi)容進行教學。湖北職業(yè)技術(shù)學院彭余全負責上編的第三章，下編的第四、五、六章的編寫；湖北職業(yè)技術(shù)學院楊萍負責上編的第二章的編寫；廣西幼兒師范高等專科學校倪序和南寧職業(yè)技術(shù)學院劉昊負責上編的第1章的編寫；瓊臺師范學院吳心慧負責附錄 A、附錄 B 的編寫。本教程適用對象：高職學前教育專業(yè)學生、中職學前教育專業(yè)學生、本科學前教育專業(yè)學生、幼兒園教師、小學音樂教師。 編　者 2018 年 10 月 26 日