全面實施素質教育，是我國現(xiàn)階段教育改革的主要目標，而培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型以及技術應用型人才，則是目前高校人才培養(yǎng)的首要目標。自2014年教育部工作要點明確提出加強國民文化素質教育以來，加強大學生的文化素質教育則是我國高等教育改革的一項重要舉措，各種教學、考試改革試點及新型教材應運而生。在這種宏觀背景之下，“大學語文”作為一門極為重要的素質教育課程，也必須適應新的教育環(huán)境和教育理念。同時，技術應用型大學作為大學改革的主流，也被賦予了新的要求和新的使命，為提高教學質量，迫切需要編寫具有針對性的高質量的專門教材。
　　語文教育即母語教育，也是母語文化教育。中國及世界各國文學作品是各民族智慧的結晶，是民族精神與傳統(tǒng)文化的載體，也是產生民族向心力和人文精神的原始動力。大學生作為傳承者之一，其作用舉足輕重，“大學語文”則是培養(yǎng)大學生綜合人文素質的基礎學科，其目的是在一個更高的層次上加強學生的語言表達、交流與溝通能力。在當今社會精神“沙漠化”和大學生人文素養(yǎng)下降的危機之下，學習古今中外經典名著名篇，不僅能增強學生對善惡美丑的鑒別能力，還能在潛移默化中凈化心靈，陶冶情操，提升人格，更能豐富想象力，增強創(chuàng)新力，
　　目前高校的大學語文教材不下千種，在編排模式和體例上也作了不同程度的探索和創(chuàng)新，如有以閱讀能力、書面表達能力和口頭表達能力為模塊的編寫，有以語言編、文化編、文學編、藝術編、科技編、交流編為體例的編寫，有以漢語基礎、應用寫作、文學選講為體例的編寫，有以文化專題為模塊的編寫等，這些探索和創(chuàng)新給我們的編寫提供了有力的借鑒和啟發(fā)�；�于以上認識，我們在充分調研技術應用型大學學生現(xiàn)狀的基礎上，結合其文化素養(yǎng)的實際情況，對此次編寫作了一些新的嘗試。
　　為配合落實國家大力提倡的傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的政策，增強學生的古典文學修養(yǎng)，提高其綜合人文素質，本教材在編寫時依然采取傳統(tǒng)直觀的“文選”模式，以史為綱，按照古今中外文學史的發(fā)展脈絡，從古到今，從中到外，精選各個時期的經典作品。每篇文選都附有作者簡介、注釋、譯文、導讀以及思考問題，既有文學史的宏觀視野，又有名篇賞析的微觀審視；既有閱讀審美的方法介紹，也有為人處世的直觀感悟；既適合教師課堂導讀，又適合學生課余自學。其中，作者簡介從文學史的角度概述了該作家的生平經歷、文學貢獻，以及在文學史上的地位和影響。導讀部分緊扣文本，從背景知識、思想主旨、結構安排、語言風格、影響啟發(fā)等方面人手，皆短小精悍，準確全面，力在拓展學生視野，幫助其深入理解。在內容上，中國古代文學作品所占比重最大，其次是中國現(xiàn)當代文學和外國文學，皆按照時間順序將不同時期的不同作家和作品依次編寫，使學生對古今中外文學的發(fā)展有更加宏觀的認識和了解。所選篇目皆以引發(fā)學生興趣為主旨，兼顧知識性、思想性和可讀性，同時注重題材的廣泛性和風格的多樣性。書中所選古文作品較多，能有效地引導學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，并提高其古文閱讀、賞析能力。本書與其他教材相比有較大的不同，也更適合技術應用型大學學生的閱讀、學習能力的提升。
　　在本書的編寫中，除了本教研室的老師黎曉蓮、李婷、徐萍、黃妮妮傾力撰寫外，還得到我校機電學院的彭曉玲老師，《書法報》的魯清清，武漢大學在讀研究生張星星、陸燊佳、吳瑩等人的大力支持，在此一并致以最誠摯的謝意！
　　由于編者水平有限，書中難免存在疏漏之處，敬請同行專家及廣大讀者批評指正。