目錄
叢書(shū)序
前言
問(wèn)題篇
問(wèn)題一 如何樹(shù)立學(xué)生意識(shí) 3
一、何為學(xué)生意識(shí) 3
二、為何要有學(xué)生意識(shí) 4
三、如何做到有學(xué)生意識(shí) 5
四、案例 8
五、理論提升 14
問(wèn)題二 如何研讀教材 19
一、為什么要研讀教材 19
二、理解教材的理論基礎(chǔ) 20
三、研讀教材的途徑 23
四、理論提升 30
問(wèn)題三 如何確定教學(xué)目標(biāo) 33
一、怎樣根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo) 33
二、怎樣貫徹因材施教的原則 37
三、怎樣確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 40
四、理論提升 45
問(wèn)題四 如何導(dǎo)入新知 48
一、新知為什么要導(dǎo)入 48
二、新知導(dǎo)入的基本途徑 50
三、理論提升 55
問(wèn)題五 如何有效提問(wèn) 57
一、提問(wèn)的功能 57
二、好問(wèn)題的特征 58
三、提問(wèn)的類型 59
四、案例 60
五、理論提升 66
問(wèn)題六 如何設(shè)計(jì)課堂練習(xí) 70
一、課堂練習(xí)有什么作用 70
二、課堂練習(xí)的類型 71
三、怎樣設(shè)計(jì)合理的課堂練習(xí) 78
四、教學(xué)中如何合理使用課堂練習(xí) 79
案例篇
案例一 教學(xué)設(shè)計(jì)案例 85
一、“導(dǎo)數(shù)的概念”教學(xué)設(shè)計(jì) 85
二、“正弦定理”教學(xué)設(shè)計(jì) 89
三、“點(diǎn)到直線的距離”教學(xué)設(shè)計(jì) 96
四、“圓錐曲線復(fù)習(xí)之軌跡問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì) 102
五、“直線斜率的拓展”教學(xué)設(shè)計(jì) 107
六、“動(dòng)點(diǎn)相似三角形問(wèn)題復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì) 111
七、“多邊形的內(nèi)角和”教學(xué)設(shè)計(jì) 114
八、“同底數(shù)冪的乘法”教學(xué)設(shè)計(jì) 119
九、“圖形面積的函數(shù)問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì) 123
案例二 說(shuō)課案例 128
一、說(shuō)課基本概述 128
二、說(shuō)課案例一 “數(shù)列的概念” 131
三、說(shuō)課案例二 “等差數(shù)列前n項(xiàng)和” 141
四、說(shuō)課案例三 “合情推理” 147
五、說(shuō)課案例四 “正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)——周期性” 151
六、說(shuō)課案例五 “數(shù)形結(jié)合在向量中的應(yīng)用” 154
案例三 說(shuō)題案例 160
一、說(shuō)題基本概述 160
二、說(shuō)題案例一 一道數(shù)列題 165
三、說(shuō)題案例二 一道立體幾何題 170
四、說(shuō)題案例三 一道函數(shù)題 173
五、說(shuō)題案例四 一道解析幾何題 175
六、例談?wù)f題中說(shuō)解法的策略 178