序 一

晨讀讀本《晨鐘暮鼓》面世在即，總主編呂樂(lè)教授囑我為之作序，因可先睹為快，故欣然應(yīng)命。

英國(guó)哲學(xué)家和文學(xué)家培根在其散文《論讀書(shū)》中說(shuō)，讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才，闡明了讀書(shū)的三項(xiàng)主要功能。培根把怡情（for delight）置于首位，可見(jiàn)讀書(shū)是極其快樂(lè)之事，尤其在一個(gè)人獨(dú)處幽居之時(shí)，遨游于知識(shí)的海洋，傾聽(tīng)智者的教誨，欣賞文章內(nèi)容與形式之美，何其心曠神怡！讀書(shū)的傅彩（for ornament）功能，最見(jiàn)于高談闊論或筆酣墨飽之中。多讀書(shū)的人，妙言佳句自然會(huì)信手拈來(lái)，無(wú)論口頭或筆頭表達(dá)，均可變下里巴人為陽(yáng)春白雪，做到文采飛揚(yáng)，令人欽慕。長(zhǎng)才（for ability）也許是讀書(shū)最重要的一項(xiàng)功能，可以使人開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，啟迪智慧，提升自我，帶領(lǐng)人去探索宇宙的奧秘，領(lǐng)悟人生的真諦，幫助人提高處世判事的能力�？梢哉f(shuō)，讀書(shū)是將幾千年人類(lèi)文明所積累、濃縮的科技及人文知識(shí)迅速習(xí)得的最佳方式。

對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書(shū)顯得更加重要，因?yàn)樗�不僅能發(fā)揮上述三項(xiàng)功能，而且能起到全面習(xí)得語(yǔ)言技能的作用。語(yǔ)言技能通常指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)，其中聽(tīng)、讀是接受技能（receptive skills），說(shuō)、寫(xiě)是表達(dá)技能（productive skills），譯則是先接受后表達(dá)的技能（both receptive and productive skills）。五項(xiàng)技能中讀的重要性為外語(yǔ)界很多知名專(zhuān)家所強(qiáng)調(diào)。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)何其莘教授認(rèn)為，堅(jiān)持大量閱讀是實(shí)現(xiàn)用英文思維這一目標(biāo)的最有效途徑之一；南京大學(xué)劉海平教授指出，閱讀是學(xué)習(xí)知識(shí)、積累文化最經(jīng)濟(jì)、最可靠的途徑；美國(guó)密蘇里大學(xué)博士、外交學(xué)院秦亞青教授回想自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，感到在大量閱讀中受益良多。大量閱讀能迅速擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)語(yǔ)感，有助于說(shuō)、寫(xiě)兩項(xiàng)表達(dá)技能的提高，使學(xué)習(xí)者能較快地說(shuō)一口地道、流利的外語(yǔ)，寫(xiě)一手準(zhǔn)確、優(yōu)美的外文�！队�漢大詞典》主編、復(fù)旦大學(xué)陸谷孫教授主張保持輸入（讀、聽(tīng)）與輸出（寫(xiě)、說(shuō)）的適當(dāng)比例，建議輸入一百萬(wàn)字的閱讀量，最好保持一萬(wàn)字的寫(xiě)作輸出量，閱讀量與寫(xiě)作量的合理比例竟為100:1。由于閱讀能大幅度增長(zhǎng)多種知識(shí)及相關(guān)詞匯，因而也有助于聽(tīng)、讀、譯技能的提高，讀得越多，越容易聽(tīng)懂，閱讀速度越快，翻譯也越準(zhǔn)確。北京大學(xué)陶潔教授在分析了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的關(guān)系后，力言閱讀是關(guān)鍵。

廣大外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的師生在教與學(xué)的實(shí)踐中都能體會(huì)到閱讀是教好、學(xué)好外語(yǔ)的關(guān)鍵，都能感覺(jué)到光靠精讀與泛讀課程的教學(xué)，學(xué)生遠(yuǎn)不能達(dá)到上述學(xué)者所說(shuō)的大量閱讀的程度，必須大大增加課外的閱讀量，才能彌補(bǔ)課內(nèi)教學(xué)的不足。然而，大學(xué)生應(yīng)該閱讀怎樣的語(yǔ)料為宜呢？面對(duì)浩如煙海的書(shū)市及無(wú)所不包的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生會(huì)感到無(wú)所適從而望洋興嘆。正是在這樣的情境下，呂樂(lè)教授及其編撰團(tuán)隊(duì)從外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的外語(yǔ)基礎(chǔ)及實(shí)際需求出發(fā)，編寫(xiě)了《晨鐘暮鼓》系列晨讀讀本，以滿(mǎn)足廣大學(xué)生課外，尤其是利用晨讀時(shí)間朗讀外語(yǔ)的需要�？傊骶巺螛�(lè)教授曾任上海理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)，退休后又應(yīng)邀出任上海建橋?qū)W院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)，因而她通曉公辦與民辦兩類(lèi)高校各自的特色與優(yōu)勢(shì)，也能兼用兩所高校的人才及物質(zhì)資源，這為她確立宗旨、組織團(tuán)隊(duì)、搜集資料、分工編寫(xiě)、統(tǒng)稿校對(duì)等整個(gè)編撰流程提供了十分有利的條件，也為追求上乘的書(shū)稿質(zhì)量提供了有力的支撐。

先睹之后，為快之余，我發(fā)現(xiàn)《晨鐘暮鼓》有以下三大特點(diǎn)：

一、選材范圍廣泛

全書(shū)所分七個(gè)版塊如校園生活、人生感懷、經(jīng)典誦讀、文化交流、社會(huì)發(fā)展、當(dāng)代生活、技術(shù)革命等，從校園到社會(huì)，既論古又道今，既談人文又講科技，可謂豐富多彩包羅萬(wàn)象，涉及個(gè)人與社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，非常有利于學(xué)生在拓寬視野、收獲知識(shí)的同時(shí)，迅速擴(kuò)大各種背景知識(shí)及相關(guān)的外語(yǔ)詞匯量，加快聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)語(yǔ)言技能的掌握。

二、適合學(xué)生自學(xué)

顧名思義，《晨鐘暮鼓》是為學(xué)生晨讀（早自修）與暮讀（晚自修）所編撰，也就是為學(xué)生在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下自學(xué)所用。全書(shū)的體例結(jié)構(gòu)服務(wù)于這一宗旨，采用多種手段使之適合學(xué)生自學(xué)：管中窺豹，簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)明文章要旨；提供譯文，便于學(xué)生利用母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)加深理解；配有插圖，使學(xué)生在圖文并茂的情境中培養(yǎng)審美情趣；添加注釋?zhuān)瑨叱�有關(guān)背景、語(yǔ)法或冷僻詞語(yǔ)等方面的理解障礙；精選佳句，便于學(xué)生在默讀之余放聲朗讀，在吟誦中欣賞名言警句，汲取文章中蘊(yùn)含的哲理與智慧。

三、飽含時(shí)代氣息

《晨鐘暮鼓》飽含時(shí)代氣息表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：選材體現(xiàn)新時(shí)代精神，如一帶一路、漢語(yǔ)熱等；融入國(guó)家發(fā)展大戰(zhàn)略，為講好中國(guó)故事提供素材，如三字經(jīng)、中國(guó)書(shū)法等；緊跟時(shí)代步伐，貼近高科技影響下的現(xiàn)代生活，如網(wǎng)絡(luò)社交、無(wú)現(xiàn)金支付、臉部識(shí)別、創(chuàng)意售賣(mài)機(jī)等；介紹社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，如中國(guó)和巴拿馬的交通、上海迪士尼等。

總之，《晨鐘暮鼓》的問(wèn)世可謂應(yīng)時(shí)而生，因勢(shì)而生，應(yīng)需而生。該讀本不失時(shí)機(jī)而又恰到好處地助推了外語(yǔ)教學(xué)中閱讀是關(guān)鍵這一理念的實(shí)施，必將使我國(guó)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的廣大學(xué)子以及外語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者受益匪淺。祝愿呂樂(lè)教授及她的團(tuán)隊(duì)再接再厲，繼續(xù)努力，讓讀者早日在晨暮之時(shí)，聽(tīng)到讀本的鐘鼓鏗鏘之聲。

左飚于上海浦東

2018.5.23

序 二

清晨，朝陽(yáng)初升，晨霧漸退，清冽的微風(fēng)吹皺楊柳低垂的水面，穿過(guò)點(diǎn)綴著金色陽(yáng)光的林蔭小道，輕輕翻動(dòng)晨讀學(xué)生的書(shū)頁(yè)，和著朗朗書(shū)聲催醒沉睡的校園。傍晚，夕陽(yáng)將教室和圖書(shū)室的燈光一一點(diǎn)燃，拉上夜幕，讓完成了一天課堂學(xué)習(xí)的學(xué)子在靜謐中進(jìn)入晚自習(xí)。

晨鐘敲響，警示青春韶華如白駒過(guò)隙，暮鼓聲聲，敲打出人生需奮進(jìn)的節(jié)奏。

這本英語(yǔ)晨讀讀本共分為7個(gè)部分，每部分7篇短文：校園生活、社會(huì)發(fā)展、經(jīng)典閱讀、當(dāng)代生活、人生感懷、文化交流和技術(shù)革命。我們相信，同學(xué)們能感受到這些短文內(nèi)容是貼近你們生活的，是具有時(shí)代氣息的，是能為你們的學(xué)習(xí)生活提供正能量的；我們也希望，同學(xué)們能夠從中學(xué)到與中國(guó)社會(huì)發(fā)展、中國(guó)文化和當(dāng)代社會(huì)生活相關(guān)的有用的英語(yǔ)表達(dá)。當(dāng)然，我們更希望，同學(xué)們能通過(guò)每天半小時(shí)的大聲朗讀，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和使用英語(yǔ)的能力。

本冊(cè)顧問(wèn)為左彪教授，主編為復(fù)旦大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全戰(zhàn)略研究所的房純倩助理研究員，副主編為上海建橋?qū)W院的陳永明副教授和楊瑛副教授，編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)由上海建橋?qū)W院、上外賢達(dá)學(xué)院、上海師范大學(xué)天華學(xué)院的教師組成。

每天清晨和傍晚，我們希望在校園的一隅，看到你手捧《晨鐘暮鼓》輕聲吟誦，迎來(lái)送往充實(shí)的每一天。

總主編 呂樂(lè)

2018年6月 上海