《老師,你為什么不再進(jìn)步了》有幸能讓您翻開,猜想您一定是一位有著很強(qiáng)上進(jìn)心的教師或校長。正如書名所展現(xiàn)的,本書收錄了近三年來《人民教育》雜志關(guān)于教師成長和發(fā)展的精彩文章。既有一線名師有實踐價值的寶貴經(jīng)驗和教育專家的研究成果,還有教師的真實人生,這些有感情、個人化的文字,除了告訴我們有些路并不是死胡同,有些事堅持下來就有希望之外,還能極大地喚起同業(yè)者的共鳴,在飽滿的共情狀態(tài)中獲得一種關(guān)于自己人生和職業(yè)生涯的全新認(rèn)知。
大夏書系攜手《人民教育》,傾力打造、全新奉獻(xiàn)
1.特級教師吳非傾情作序推薦。
2.《人民教育》雜志近三年來關(guān)于教師成長的文章精華,囊括成尚榮、吳非、孫雙金、黃厚江等名師的文章,內(nèi)容扎實、針對性強(qiáng),具有極強(qiáng)的可讀性和啟示性。
3.既有來自一線名師的教育智慧和經(jīng)驗分享,又有來自普通教師的教學(xué)感悟,情感真摯、樸素,字里行間無不流露出對教育的熱愛,定能讓您產(chǎn)生無限的共鳴。
推薦文章:
慢慢來,先努力做個好教師吧
教師為什么要有專業(yè)生活
老師,你為什么不再進(jìn)步了
此生迷上語文課
有光、有花、有童話的日子
辦偉大的學(xué)校,做偉大的校長和教師
翟
博
《人民教育》編輯部應(yīng)華東師范大學(xué)出版社之邀,出版這套叢書,可喜可賀。
創(chuàng)刊于1950年的《人民教育》雜志,積聚了深厚的歷史財富、廣博的教育資源、深遠(yuǎn)的影響力和良好的公信力,被讀者親切地譽(yù)為中國基礎(chǔ)教育第一刊。近幾年來,《人民教育》雜志圍繞中心,服務(wù)大局,堅持方向性引領(lǐng)、專業(yè)化服務(wù)宗旨,著力引領(lǐng)讀者深入探討中國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的一系列重大課題,并在理論和實踐層面作出回應(yīng),獲得讀者高度認(rèn)可。其中,既有對教育現(xiàn)代化、立德樹人、教育公平、教育質(zhì)量觀等重大理論問題的思考,也有校長領(lǐng)導(dǎo)力提升、學(xué)校辦學(xué)的新經(jīng)驗,還有教師發(fā)展的新思路,更有最前沿的學(xué)習(xí)方式的引介,上接天線,下接地氣。從《人民教育》近幾年發(fā)表的文章中,精選、分類結(jié)集成冊,既充分發(fā)揮了文獻(xiàn)的長遠(yuǎn)價值,便于讀者系統(tǒng)閱讀,也能夠更好地擴(kuò)大傳播面。在當(dāng)前轉(zhuǎn)瞬即逝的刷屏式海量、碎片閱讀背景下,高水平的專業(yè)文章更能夠幫助讀者聚焦關(guān)注點,提高閱讀的獲得感,提升專業(yè)水平。
具體而言,《人民教育》精品文叢具有如下特點。
第一,叢書立足于新時代中國基礎(chǔ)教育的歷史使命,對重大教育課題和重點難點問題給出了豐富且可資借鑒的回答,是引領(lǐng)、推動中國基礎(chǔ)教育發(fā)展的珍貴文獻(xiàn)。
黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央高瞻遠(yuǎn)矚,提出了一系列重要的教育思想和教育論斷,為新時代基礎(chǔ)教育發(fā)展指明了方向。黨的十八大報告首次提出,把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào),要全面貫徹落實黨的教育方針,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人;要處理好德與才的關(guān)系,解決好德與才相統(tǒng)一的問題;要讓學(xué)生做到明大德、守公德、嚴(yán)私德;要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。深刻領(lǐng)會立德樹人的豐富內(nèi)涵,認(rèn)真探索立德樹人的實踐路徑,深入研究立德樹人的理論,是新時代給基礎(chǔ)教育提出的重大課題。
在這一背景下,基礎(chǔ)教育需要切實承擔(dān)起一系列重大使命。要把社會主義核心價值觀教育融入教育全過程,放在更加突出的位置加以落實,引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。要植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤,培育文化自信和中國精神,把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)和學(xué)校教育全過程,在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展中傳承中國人的文化基因。要大力發(fā)展素質(zhì)教育,樹立德、智、體、美、勞全面發(fā)展的質(zhì)量觀。要重新思考、踐行好學(xué)校、好校長、好老師的標(biāo)準(zhǔn)。堅持育人為本,轉(zhuǎn)變教育思想觀念,認(rèn)真落實習(xí)近平總書記提出的四有好老師的要求,進(jìn)一步提升校長和教師的專業(yè)素質(zhì)。從單純以學(xué)科考試分?jǐn)?shù)為主要評價指標(biāo)轉(zhuǎn)到全面發(fā)展的理念上來;從關(guān)注少數(shù)尖子生的發(fā)展轉(zhuǎn)到關(guān)注每一個孩子的發(fā)展上來;從過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一步調(diào)轉(zhuǎn)到更多關(guān)注個性發(fā)展上來。
《人民教育》精品文叢,正是站在基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的最前沿,圍繞以上重大課題、重要使命,組織國內(nèi)頂尖專家、優(yōu)秀校長教師,提供前沿思想理念和腳踏實地的解決方案!缎聲r代學(xué)校使命》一書,由社評和《人民教育》核心議題的前言構(gòu)成,高度凝練了對當(dāng)前教育問題的思考,包括教育自信、教育質(zhì)量觀、核心價值觀教育、美育、教育活力,等等。《身體教育學(xué)》一書,力圖借助身體教育學(xué)這個最新概念,以整體的觀念來推動全面發(fā)展!逗诵乃仞B(yǎng)的中國實踐》一書,期待帶動整個基礎(chǔ)教育質(zhì)量觀的變化,以適應(yīng)未來對人才和教育的要求。《名校的那些秘密》一書,以活生生的案例來展示學(xué)校社會主義核心價值觀教育、培養(yǎng)文化自信、落實立德樹人根本任務(wù)的管理、課程、空間設(shè)計等諸多實踐路徑!哆可以怎樣學(xué)習(xí)》一書,聚焦近年來學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)目標(biāo)的變化,以全球視野介紹更廣闊、更多樣、更有效的學(xué)習(xí)方式!逗眯iL是怎樣煉成的》一書,專注于校長的價值領(lǐng)導(dǎo)力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師領(lǐng)導(dǎo)力和溝通領(lǐng)導(dǎo)力等核心要素的實踐解讀!独蠋,你為什么不再進(jìn)步了》一書,關(guān)注教師的成長與高原期突破!冻蛐撵`偉大的教師》一書,匯集教育界、文化界及商界名人的成長故事和教育故事,力圖為校長教師打開新的窗口,從社會的角度來看教育。
第二,叢書集中展現(xiàn)了中國教育實踐經(jīng)驗與智慧,引導(dǎo)讀者建立和提升教育自信。
中國教育質(zhì)量迅速提升的一個重要秘密,就是中小學(xué)的每一堂課,都在努力體現(xiàn)國家戰(zhàn)略、國家意志,國家頂層設(shè)計與一線微觀實踐高度融通呼應(yīng)。
對美好生活的渴望,對美好教育的熱烈追求,是中國教育成功的重要動力?v觀中國基礎(chǔ)教育改革開放40年來的歷程,對美好教育的追求,成為教育發(fā)展、教育工作者改革創(chuàng)造的重要驅(qū)動力。這套叢書中提煉的好學(xué)校、好校長、好教師的改革經(jīng)驗,無不是在回應(yīng)廣大人民群眾對美好教育的殷切期盼。
與時代潮流合拍,創(chuàng)造高品質(zhì)的教育,是教育改革的重要經(jīng)驗。近年來,中小學(xué)涌現(xiàn)了一大批好校長、好教師,就在于他們敏銳地抓住了時代發(fā)展的脈搏,大力提升自己的政治素養(yǎng),養(yǎng)成法治思維,涵養(yǎng)博大的精神世界,從宏觀上保障了教育教學(xué)改革的正確方向。同時,近年來中國基礎(chǔ)教育改革的一個關(guān)鍵突破點,是從主要關(guān)注教學(xué)方式層面的改進(jìn)轉(zhuǎn)向?qū)W校整體層面的變革,體現(xiàn)了與新時代精神的密切呼應(yīng)。
從這套叢書中還可以看到如國家認(rèn)同教育、核心價值觀教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、學(xué)校文化、課程構(gòu)建與優(yōu)化、選課走班制度等方面的具體操作經(jīng)驗。這些都是我們的中小學(xué)扎根中國大地實實在在干出來的智慧結(jié)晶,是中國基礎(chǔ)教育之所以卓越的重要因素,也是我們教育自信的來源,值得學(xué)校校長、教師認(rèn)真研讀、借鑒。
第三,叢書呼吁教育工作者乘著新時代的東風(fēng),辦偉大的學(xué)校,做偉大的校長和教師。
偉大的學(xué)校,不是僅僅為升學(xué)服務(wù)的學(xué)校,而是要為學(xué)生未來創(chuàng)造美好生活的學(xué)校。美好生活,不僅意味著謀生就業(yè)能力,也意味著正確的價值觀,豐富的精神世界,厚重的家國情懷,強(qiáng)烈的社會責(zé)任感,健康的自我調(diào)節(jié)能力,和諧的人際交往能力。偉大的學(xué)校,也不僅僅是學(xué)生成長的樂園,還應(yīng)該是教師的人生幸福所在。教師的幸福與學(xué)生的發(fā)展密切相關(guān)。只有當(dāng)教師從心底里認(rèn)同教師職業(yè),才能真正參與到學(xué)生的成長之中,也才能獲得自身職業(yè)價值的實現(xiàn),收獲作為教師的幸福。偉大的學(xué)校,善于激發(fā)教師的職業(yè)熱情,幫助教師獲得成就感。這也是《名校的那些秘密》等書揭示的秘密所在。
偉大的校長,其領(lǐng)導(dǎo)力不僅體現(xiàn)在過硬的政治素質(zhì)、堅持正確的辦學(xué)方向上,還體現(xiàn)為優(yōu)良的道德品質(zhì),更要有教育的定力,習(xí)慣于擇高處立,尋平處坐,向?qū)捥幮,?wù)實,求穩(wěn),但內(nèi)心卻向往教育的理想,一切為了民族的未來。偉大的校長,是善于成就教師的校長。李烈感言:當(dāng)我哪一天不再做校長時,如果老師們在背后這樣說:李烈當(dāng)校長的時候,我們是真的在快樂地工作著,那就是對我最高的褒獎了。偉大的校長還應(yīng)是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者,善于在繁忙的事務(wù)間隙,終身學(xué)習(xí),反思完善。在工作中,偉大與平庸的區(qū)別往往在于能否不斷注入生命的激情,能否不斷發(fā)現(xiàn)心靈偉大的教師和存在無限發(fā)展?jié)撃艿暮⒆印?/p>
偉大的教師,首先是一個精神燦爛的人。教師是深度參與學(xué)生精神生活的引領(lǐng)者。無論是做四有好老師,還是做好引路人,教師自身的精神修養(yǎng)是前提,這包括堅定的理想信念、崇高的道德修養(yǎng)、對豐富個性的包容、對人的發(fā)展性的充分認(rèn)識、傳遞正能量的意識和能力、溝通的藝術(shù)、自我情緒管理,等等。善于發(fā)現(xiàn)美是他們共同的特質(zhì)。他們還是一群積極回應(yīng)環(huán)境的人,能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)新問題,通過學(xué)習(xí)、思考、行動來調(diào)整自己,跟著時代一同進(jìn)步。這些偉大教師的特質(zhì),讀者可以從《老師,你為什么不再進(jìn)步了》《朝向心靈偉大的教師》等書中充分感受。
中國社會正處在全面深化改革、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的進(jìn)程中,社會轉(zhuǎn)型、技術(shù)變革等都給基礎(chǔ)教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn),教育工作者如何看待新情況、解決新問題,考驗著我們隊伍的素質(zhì),更考驗我們的學(xué)習(xí)能力。2013年,習(xí)近平總書記在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話中指出,要依靠學(xué)習(xí)走向未來只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能增強(qiáng)工作的科學(xué)性、預(yù)見性、主動性,才能使領(lǐng)導(dǎo)和決策體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。愿讀者在這套叢書中,能夠充分感知新時代對我們提出的使命和要求,了解我國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的基本脈絡(luò),把握學(xué)校辦學(xué)的正確方向和科學(xué)規(guī)律,發(fā)展和培育偉大學(xué)校、偉大校長、偉大教師成長的基因,立志辦偉大的學(xué)校,做偉大的校長和教師,為偉大的時代貢獻(xiàn)自己的價值。
2018年7月
(作者系中國教育報刊社黨委書記、社長)
《人民教育》雜志1950年創(chuàng)刊,毛澤東主席為創(chuàng)刊題詞。成仿吾、葉圣陶、徐特立、林礪儒等著名教育家為首屆編委會成員。1951年被定為中央教育部機(jī)關(guān)刊。20世紀(jì)80年代以后定位于基礎(chǔ)教育。曾對人的全面發(fā)展、素質(zhì)教育、課程改革等重大問題開展深入討論和思想引領(lǐng),對中國教育改革發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。近年來,專注于政策和理念解讀、重要教育思想討論、實際教育問題解決、國外改革經(jīng)驗等,為中小學(xué)提供智庫服務(wù)。2015年創(chuàng)辦人民教育微信公眾號,用戶達(dá)40萬+。
總序
辦偉大的學(xué)校,做偉大的校長和教師
翟 博 1
序 教師應(yīng)當(dāng)是自覺的學(xué)習(xí)者 / 吳 非 1
第一輯
慢慢來,先努力做個好教師吧
慢慢來,先努力做個好教師吧
/ 成尚榮3
新教師成長攻略 / 趙群筠8
好老師的成長基因 / 孫孔懿14
專注的力量 / 尤 煒18
教育家的成長及其影響因素
/ 周 川 26
當(dāng)代教師:如何走向教育家境界 / 潘
涌30
教師專業(yè)發(fā)展的新挑戰(zhàn)、新特征、新角色 / 鄭金洲34
大數(shù)據(jù)時代,教師勝任力將重新定義 / 喬錦忠 41
教師應(yīng)具備的七大素養(yǎng) / 鄭金洲 呂洪波47
高效教師的七個習(xí)慣 /(英)斯科特巴克勒 保羅卡斯?fàn)?54
第二輯
像孔子那樣做教師
像孔子那樣做教師《論語》新解 / 李
亮 周 彥 61
好老師孔子的學(xué)習(xí)哲學(xué) / 何偉俊70
教師為什么要有專業(yè)生活民國白馬湖教師群啟示錄 / 周
勇76
我的小學(xué)老師 / 于永正82
培養(yǎng)一代雄健的國民,要有三五代教師持續(xù)站立的姿態(tài) / 吳
非89
第三輯
老師,你為什么不再進(jìn)步了
發(fā)現(xiàn)教師就是占領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的制高點 / 成尚榮99
發(fā)現(xiàn)教師:揭開學(xué)校發(fā)展的密碼 / 孫雙金104
老師,你為什么不再進(jìn)步了教師發(fā)展高原期突破的關(guān)鍵 / 宋立華...111
解決教師職業(yè)倦。簛碜云髽I(yè)的啟示 / 朱
哲115
尋找教師職業(yè)幸福的魔方 /
曹新美123
教師倦怠,校長何為 / 陳錢林130
尋求教育共識:學(xué)校應(yīng)走向集體行走時代 / 周
彬134
為名師成長加足燃料 /
龔春燕140
第四輯
有光、有花、有童話的日子
學(xué)生家庭背景變得復(fù)雜,教師如何裝下所有學(xué)生 / 吳
非147
此生迷上語文課 / 黃厚江152
我的專業(yè)生活札記 / 張克中 157
有光、有花、有童話的日子
/ 張學(xué)青161
教育人生的美感和質(zhì)感 / 任小文165
教育風(fēng)景:流連與創(chuàng)造 / 蔣 維170
行知路上,做一輩子的好老師
/ 楊瑞清 174
成為一名好老師,是我終生追求的大事 / 劉曉莉180
讀懂,但不遷就 / 黃行福183
只要能快快樂樂做實驗 / 王愛生188
初心不改的教育路 / 丁光成193
做一個心中有風(fēng)景的人 / 張靜慧198
博物明理,格物啟智 / 王 高203