毛澤東是一位叩問“蒼茫大地，誰主沉浮”的政治家，他以“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的自信創(chuàng)造了歷史新局面，將舊中國(guó)“換了人間”。偉人從來都是以歷史為人生舞臺(tái)，他的生命經(jīng)歷，即是20世紀(jì)中國(guó)歷史的線索；他所開拓的政治視野，仍為當(dāng)代改革開放的中國(guó)繼承和參照。毛澤東一生的波瀾壯闊，始自他的讀書時(shí)光。而在他“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的青春歲月中，還有一段在小學(xué)教書的經(jīng)歷。
    以教書為職業(yè)的初衷
    教育系我職業(yè)，頓湘兩年，業(yè)已決計(jì)�！�—毛澤東：《致向警予信》
    1920年6月，湖南五四運(yùn)動(dòng)風(fēng)潮之下的“驅(qū)張運(yùn)動(dòng)”告一段落。作為運(yùn)動(dòng)中的代表，易培基先生開始擔(dān)任湖南第一師范學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“一師”）的校長(zhǎng)。三個(gè)月后，他即聘請(qǐng)?jiān)鵀椤膀?qū)張運(yùn)動(dòng)”奔走效力的毛澤東擔(dān)任“一師”附小的主事。易先生做過毛澤東的國(guó)文老師，他知道，毛澤東是一名優(yōu)秀的學(xué)生。三年前“一師”舉辦“人物互選”活動(dòng)，毛澤東在全校34名當(dāng)選者中名列榜首，他當(dāng)選的項(xiàng)目包括“敦品”“自治”“膽識(shí)”“文學(xué)”“才具”“言語”六項(xiàng)。其中“言語”和“敦品”兩項(xiàng)票數(shù)第一，“膽識(shí)”項(xiàng)得票為他所獨(dú)有。易先生也知道，毛澤東是一位優(yōu)秀的學(xué)生活動(dòng)組織者。在1917年下學(xué)期，毛澤東主持“一師”學(xué)友會(huì)工作，他心很細(xì)，創(chuàng)立了“紀(jì)事錄”制度；他膽子大，當(dāng)年遇到兵災(zāi)，果敢地組織起學(xué)生自愿軍保衛(wèi)學(xué)校，并且靠著幾桿槍就機(jī)智地震服了一支三千人之多的潰軍；毛澤東堅(jiān)持辦夜學(xué)普及教育，提倡打破社會(huì)和學(xué)校鴻溝分明、相隔相疑的局面，在畢業(yè)之前，附近工廠的工人都知道“一師”有位“毛先生”。易先生肯定還知道，“一師”附小的學(xué)生是熟悉毛澤東的，五四運(yùn)動(dòng)中毛澤東組織學(xué)生分赴城鄉(xiāng)，開展愛國(guó)宣傳活動(dòng)，他在附小作演講時(shí)不讓大家叫他“老師”，而是叫他“老同學(xué)”，使大家感到格外親切。學(xué)得好、做得好，就能教得好，便能做一名優(yōu)秀的小學(xué)老師；在大家中間有威信，又善于為大家服務(wù)，便能做一位優(yōu)秀的小學(xué)主事。這也許就是當(dāng)年易培基先生聘任毛澤東的理由吧！
    做一名小學(xué)教師，并不脫離毛澤東的個(gè)人規(guī)劃。1913年，毛澤東考入師范學(xué)校時(shí)，就有做教師的意愿，他曾向斯諾說起：“我也在認(rèn)真地考慮自己的‘前途’，而且差不多已經(jīng)決定自己最適合于教書�！� 1918年，也就是毛澤東從“一師”畢業(yè)那年，他在給羅學(xué)瓚的信中，建議新民學(xué)會(huì)的諸友人不要都向外面發(fā)展：“深以同人多數(shù)他往，無有幾個(gè)從事小學(xué)教育之人，后路空虛，非計(jì)之得�！睅缀踉谕�一時(shí)間，蔡和森寫了一封信給他，表示支持他的觀點(diǎn)：“吾輩總要如何秉了現(xiàn)在之志向，于現(xiàn)在立一可大可久的基礎(chǔ)”，同時(shí)就此提出建議：“望同輩中多出幾個(gè)小學(xué)教員，萬勿以個(gè)人暫時(shí)之不經(jīng)濟(jì)，忘卻遠(yuǎn)大之舉”，并認(rèn)為學(xué)會(huì)中如能“出以揮霍旁通之才，廣聯(lián)高小、中學(xué)、專門（學(xué)校）之學(xué)生，而且介紹京湘之常常通信，實(shí)無異親炙也”。其時(shí)的中國(guó)，學(xué)校是個(gè)新事物，是一個(gè)能形成文化認(rèn)同并且上下左右聯(lián)通的大系統(tǒng)，既招引人才，又成就人才。毛澤東有政治家的眼光，他看重學(xué)校，依靠教育工作凝聚同志，發(fā)展團(tuán)體，鞏固社會(huì)改進(jìn)事業(yè)的根基。至于毛澤東個(gè)人暫不考慮留學(xué)而專心在國(guó)內(nèi)發(fā)展的決定，則是在任主事前六個(gè)月作出的。他認(rèn)為給世界作貢獻(xiàn)亦離不開中國(guó)這片土地，“關(guān)于這地盤內(nèi)的情形，似不可不加以實(shí)地的調(diào)查及研究。這層工夫，如果留在出洋回來的時(shí)候做，因人事及生活的關(guān)系，恐怕有些困難”。那么，毛澤東打算做多長(zhǎng)時(shí)間的老師呢？他對(duì)以教育為職業(yè)是作了長(zhǎng)久打算的。在附小工作一年之際，他填寫《少年中國(guó)學(xué)會(huì)會(huì)員終身志業(yè)調(diào)查表》時(shí)，在“終身欲研究之學(xué)術(shù)”欄目下填寫了“教育學(xué)”，在“終身欲從事之事業(yè)”欄目下填寫了“教育事業(yè)”。
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