教育部頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》有兩大亮點(diǎn)：一是提出語文核心素養(yǎng)概念，把“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”作為語文學(xué)科核心素養(yǎng)；二是提出18個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”作為教學(xué)內(nèi)容，其中第一個(gè)任務(wù)群就是“整本書閱讀與研討”。
新課標(biāo)對(duì)“整本書閱讀與研討”提出了具體要求：一是拓展閱讀視野，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)；二是掌握讀書方法，提升閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；三是深化對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的認(rèn)識(shí)和理解，完善人格培養(yǎng)。新課標(biāo)把整本書閱讀作為教學(xué)內(nèi)容，有利于引導(dǎo)學(xué)生閱讀高品位著作，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開闊閱讀視野，豐富精神世界，提高語文素養(yǎng)，提高文化品位，體現(xiàn)了對(duì)我國語文教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。新課標(biāo)的這一變化，符合語文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，突出語文學(xué)科核心素養(yǎng)，注重語文實(shí)踐，有利于學(xué)生以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，在運(yùn)用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。
為貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神，新的高中語文統(tǒng)編教材已將《紅樓夢》作為“整本書閱讀”單元編入必修下冊。整本書閱讀成為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于一線教師來說，既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。教師要學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)對(duì)整本書閱讀與研討的精神，把握理念，明確要求；要了解教材對(duì)“整本書閱讀與研討”“名著導(dǎo)讀”的編寫意圖；要立足本校教學(xué)實(shí)際與學(xué)生實(shí)際，確定適合自己的教學(xué)策略。
整本書閱讀不同于精讀或略讀，也不同于篇章閱讀，它是一種深度閱讀，要求以創(chuàng)新方式向?qū)W生傳遞豐富的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)他們有效學(xué)習(xí)并能將其所學(xué)付諸應(yīng)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
閱讀名著是一個(gè)有教養(yǎng)者的必修課，但讀懂名著不容易。一部名著就是一座寶庫，包羅萬象，豐富復(fù)雜。初學(xué)者閱讀名著，最好能有“過來人”加以指導(dǎo)，告訴他們在這本書中哪些是最主要的，是非讀不可的；哪些是供深層次讀者閱讀的，一般讀者可以忽略不讀的。《紅樓夢》是我國古代小說藝術(shù)的一座高峰，也是一部中國古代社會(huì)文化的文學(xué)性百科全書，具有極大的審美價(jià)值和認(rèn)識(shí)意義。但對(duì)中學(xué)生來說，怎么閱讀這部名著，尚缺乏切實(shí)有效的指導(dǎo)。
鄧彤老師早在20多年前，就曾多次為學(xué)生開設(shè)“《紅樓夢》導(dǎo)讀”選修課，嘗試在閱讀方法、欣賞人物、把握情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面為中學(xué)生作具體指導(dǎo)，使學(xué)生深入了解、體味書中重要內(nèi)容，受到學(xué)生普遍歡迎。2004年，鄧?yán)蠋熢谒�講稿的基礎(chǔ)上出版了《<紅樓夢>導(dǎo)讀》一書，曾邀我作序；如今華東師范大學(xué)出版社審時(shí)度勢，邀鄧彤老師對(duì)此書加以修訂，充實(shí)內(nèi)容，修改完善，最終奉上這本《整本書閱讀的六項(xiàng)核心技術(shù)》。我相信，本書對(duì)廣大語文教師的教學(xué)是大有益處的。
2019年6月25日
寫于京東大運(yùn)河畔之兩不厭居
（顧之川，中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長，人民教育出版社編審，浙江師范大學(xué)教授）