可編程控制器簡(jiǎn)稱PLC，是以微處理器為核心，綜合微機(jī)技術(shù)、電子應(yīng)用技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)以及通信技術(shù)而發(fā)展起來的工業(yè)自動(dòng)化控制裝置。PLC自問世以來，經(jīng)過多年的發(fā)展，在工業(yè)自動(dòng)化、生產(chǎn)過程控制、機(jī)電一體化、機(jī)械制造業(yè)等方面得到了非常廣泛的應(yīng)用，已成為當(dāng)代工業(yè)自動(dòng)化控制的三大支柱之一。
　　根據(jù)高職教材應(yīng)以培養(yǎng)綜合型、實(shí)用型人才為目標(biāo)的特點(diǎn)，本書在注重基礎(chǔ)理論教育的同時(shí)突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，力圖做到深入淺出、層次分明、詳略得當(dāng)，盡可能體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。
　　本書以歐姆龍CPIE型PLC為樣機(jī)，以工作過程為導(dǎo)向，按項(xiàng)目任務(wù)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行編排，以基于工作過程的思想組織和編寫。與當(dāng)前高職高專同類教材相比，本書具有以下特點(diǎn)：
　�。�1）通過走訪企業(yè)，組織專家和工人座談會(huì)，充分了解企業(yè)對(duì)于本課程的知識(shí)與技能要求，根據(jù)對(duì)相關(guān)工作崗位典型工作任務(wù)的分析，參照“維修電工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的相關(guān)內(nèi)容，確定了學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)任務(wù)。每一個(gè)任務(wù)通過任務(wù)引入、任務(wù)分析、任務(wù)實(shí)施、知識(shí)鏈接、思考練習(xí)題等環(huán)節(jié)展開知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。
　�。�2）把PLC應(yīng)用技術(shù)的基本知識(shí)及PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試的基本技能項(xiàng)目化和任務(wù)化，將知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)分解到6個(gè)項(xiàng)目21個(gè)工作任務(wù)中，將學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德培養(yǎng)落實(shí)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以“PLC的技術(shù)應(yīng)用”為核心，本著實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)一拓展提高的順序，采用教、學(xué)、做一體化的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，使學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，做學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，掌握PLC應(yīng)用技術(shù)的基本知識(shí)，訓(xùn)練PLC應(yīng)用技術(shù)的基本技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
　�。�3）在每個(gè)工作任務(wù)技能訓(xùn)練項(xiàng)目中，將技能訓(xùn)練效果進(jìn)行記錄，并量化考核，使學(xué)生完成搜集信息、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估這樣一個(gè)完整的工作過程。
　　本書由陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程學(xué)院趙瑞林擔(dān)任主編。其中：項(xiàng)目一、項(xiàng)目四由趙瑞林編寫，并制作項(xiàng)目一的微課；項(xiàng)目二中的工作任務(wù)1、工作任務(wù)2由孟嬌嬌編寫，并制作對(duì)應(yīng)的微課；項(xiàng)目二中的工作任務(wù)3、工作任務(wù)4、工作任務(wù)5由侯偉編寫，并制作對(duì)應(yīng)的微課；項(xiàng)目三、項(xiàng)目五由王聰慧編寫，并制作項(xiàng)目五的微課；項(xiàng)目六由張順星編寫，并制作其中部分微課；項(xiàng)目三的微課由師亞娟制作，項(xiàng)目四的微課由殷忠玲制作，項(xiàng)目六的部分微課由蔣超制作。
　　本書在編寫過程中借鑒和引用了不少同行專家和學(xué)者的寶貴資料，在此向他們致以誠摯的謝意。
　　由于編者水平有限，書中難免會(huì)有一些不足之處，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。