《大學(xué)生性健康教育》的編者,均是性健康教育領(lǐng)域的專家學(xué)者,他們從特定的領(lǐng)域出發(fā),自覺遵從立德樹人的理念,具有高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感,將鉆研的熱情積極傾注于大學(xué)生性健康教育與實(shí)踐工作中,以幫助大學(xué)生建立健康性觀念及抵御消極性文化。
《大學(xué)生性健康教育》于2015年初啟動(dòng)編寫,其編寫的指導(dǎo)思想是群策群力、精心凝練、領(lǐng)前沿。經(jīng)過十幾次面對(duì)面的會(huì)議及頻繁的遠(yuǎn)程討論,歷時(shí)4年堅(jiān)持不懈的努力,《大學(xué)生性健康教育》的編寫終于落下帷幕,如期與讀者見面。
《大學(xué)生性健康教育》以性生物學(xué)、性心理學(xué)、性社會(huì)學(xué)和性健康教育學(xué)等多個(gè)相關(guān)學(xué)科為理論基礎(chǔ),從人類性的生物學(xué)屬性、心理學(xué)屬性及社會(huì)學(xué)屬性三個(gè)角度,對(duì)大學(xué)生性健康教育進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的闡釋。
《大學(xué)生性健康教育》共分八章,分別是第一章“緒論”,第二章“性器官解剖與性生理”,第三章“性行為與性功能障礙”,第四章“性心理及性心理偏離”,第五章性傳播疾病,第六章“性道德與性法律”,第七章“性與愛情”,第八章“性與優(yōu)生優(yōu)育”。
為了激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果,《大學(xué)生性健康教育》每章均以一個(gè)典型案例作為學(xué)習(xí)導(dǎo)引,讓讀者帶著疑問進(jìn)入具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
《大學(xué)生性健康教育》對(duì)內(nèi)容和呈現(xiàn)形式進(jìn)行了一定的創(chuàng)新,尤其用心提煉了每章重點(diǎn)并精心設(shè)計(jì)了測(cè)試價(jià)值高、具有代表性的思考題,均在每章末“本章重點(diǎn)”及“思考題”欄目中逐一呈現(xiàn)。
2016年8月19日,習(xí)近平總書記在全國衛(wèi)生與健康大會(huì)上著重強(qiáng)調(diào)“沒有全民健康,就沒有全面小康”,提出了健康與小康的理論關(guān)系,指出了全民健康是實(shí)現(xiàn)全面小康的必要條件,而全面小康的重要目標(biāo)之一就是要實(shí)現(xiàn)全民健康。2017年10月18日,習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出“人民健康是民族昌盛和國家富強(qiáng)的重要標(biāo)志”,強(qiáng)調(diào)了健康在決勝全面建成小康社會(huì)中具有的重要意義。眾所周知,提升公民健康素養(yǎng)最重要的途徑是開展健康教育。大學(xué)生作為社會(huì)新思想、新技術(shù)的前沿群體,代表著國家最先進(jìn)的流行文化,是推動(dòng)社會(huì)未來進(jìn)步的棟梁之材,因此高校健康教育是公眾健康教育的重中之重。
性,是一個(gè)敏感而隱秘,但又不可回避的話題。大學(xué)生性健康教育也是高校健康教育的一個(gè)極其重要的組成部分。大學(xué)生雖然是文化程度較高的群體,但并非代表他們已建立了科學(xué)、健全的性知識(shí)體系。由于受我國傳統(tǒng)文化的束縛,時(shí)至今日,性健康教育的開展仍然處于“猶抱琵琶半遮面”的局面。長期性健康教育的缺位,以致絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)性保持著好奇心和神秘感。而“性盲”的大學(xué)生正處于性活躍期,他們往往通過自我摸索以解開性神秘的面紗。因缺乏正規(guī)的引導(dǎo)和教育,大學(xué)生出現(xiàn)異常的性心理和性行為現(xiàn)象日趨嚴(yán)峻。值得慶幸的是,大學(xué)生性健康教育正在被越來越多的專家學(xué)者、教師及家長所重視。
本書的編者,均是性健康教育領(lǐng)域的專家學(xué)者,他們從特定的領(lǐng)域出發(fā),自覺遵從立德樹人的理念,具有高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感,將鉆研的熱情積極傾注于大學(xué)生性健康教育與實(shí)踐工作中,以幫助大學(xué)生建立健康性觀念及抵御消極性文化。
本書于2015年初啟動(dòng)編寫,其編寫的指導(dǎo)思想是群策群力、精心凝練、引領(lǐng)前沿。經(jīng)過十幾次面對(duì)面的會(huì)議及頻繁的遠(yuǎn)程討論,歷時(shí)4年堅(jiān)持不懈的努力,《大學(xué)生性健康教育》的編寫終于落下帷幕,如期與讀者見面。本書以性生物學(xué)、性心理學(xué)、性社會(huì)學(xué)和性健康教育學(xué)等多個(gè)相關(guān)學(xué)科為理論基礎(chǔ),從人類性的生物學(xué)屬性、心理學(xué)屬性及社會(huì)學(xué)屬性三個(gè)角度,對(duì)大學(xué)生性健康教育進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的闡釋。本書共分八章,分別是第一章“緒論”,第二章“性器官解剖與性生理”,第三章“性行為與性功能障礙”,第四章“性心理及性心理偏離”,第五章性傳播疾病,第六章“性道德與性法律”,第七章“性與愛情”,第八章“性與優(yōu)生優(yōu)育”。
為了激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果,本書每章均以一個(gè)典型案例作為學(xué)習(xí)導(dǎo)引,讓讀者帶著疑問進(jìn)入具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)。本書對(duì)內(nèi)容和呈現(xiàn)形式進(jìn)行了一定的創(chuàng)新,尤其用心提煉了每章重點(diǎn)并精心設(shè)計(jì)了測(cè)試價(jià)值高、具有代表性的思考題,均在每章末“本章重點(diǎn)”及“思考題”欄目中逐一呈現(xiàn)。
在本書的編寫過程中,編者們博采眾長,參考了大量同類文獻(xiàn)資料及近年來多位專家學(xué)者的研究成果,從中汲取了不少養(yǎng)分,為本書的成功編寫奠定了堅(jiān)實(shí)的理論根基。在此,本人謹(jǐn)代表編寫組向所有的編者表示衷心的感謝。此外,由于理論水平所限,書中難免存在個(gè)別錯(cuò)誤,期待和歡迎各位讀者對(duì)書中存在的問題和不足予以批評(píng)指正。
第一章 緒論
第一節(jié) 性及性健康概述
第二節(jié) 性健康教育的概念、重要性及意義
第三節(jié) 性健康教育的內(nèi)容與原則
第四節(jié) 高校性健康教育的實(shí)施方法
第二章 性器官解剖與性生理
第一節(jié) 男性性器官解剖
第二節(jié) 女性性器官解剖
第三節(jié) 青春期性生理
第三章 性行為與性功能障礙
第一節(jié) 性行為
第二節(jié) 性功能障礙
第四章 性心理及性心理偏離
第一節(jié) 性心理健康概述
第二節(jié) 青春期性心理
第三節(jié) 大學(xué)生常見的性困惑
第四節(jié) 性心理偏離
第五章 性傳播疾病
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 常見性傳播疾病
第六章 性道德與性法律
第一節(jié) 性倫理道德概述
第二節(jié) 性倫理道德的歷史演變及文化差異
第三節(jié) 性道德規(guī)范及其教育
第四節(jié) 性與法律
第七章 性與愛情
第一節(jié) 戀愛與愛情
第二節(jié) 性是愛的基礎(chǔ)
第八章 性與優(yōu)生優(yōu)育
第一節(jié) 受孕、妊娠與分娩
第二節(jié) 避孕與節(jié)育
第三節(jié) 不孕與不育
第四節(jié) 優(yōu)生
參考文獻(xiàn)