一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的校園復(fù)盤華中科技大學(xué)校友、PPTV創(chuàng)始人姚欣應(yīng)母校邀請，于2017年4月25日做客校友問教沙龍，闡述了自己對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和校園培養(yǎng)的一些思考。經(jīng)本人同意，現(xiàn)摘錄其演講的部分內(nèi)容（有刪改）作為本書序言。
關(guān)于我個(gè)人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，網(wǎng)上已經(jīng)有很多新聞報(bào)道。2004年我讀研究生一年級的時(shí)候，與同學(xué)一起在華中科技大學(xué)韻苑26棟學(xué)生宿舍，開發(fā)出PPLive1.0，然后休學(xué)創(chuàng)業(yè)。2004年，我們團(tuán)隊(duì)入駐華工孵化器；2005 年5月，我們注冊成立上海聚力傳媒技術(shù)有限公司，直到2014年9月公司被蘇寧云商和弘毅投資聯(lián)合接手，我們結(jié)束第一階段創(chuàng)業(yè)。10年間我們經(jīng)歷了從技術(shù)型公司、平臺型公司到新媒體公司的轉(zhuǎn)型。2014年年底到2015年年底是我的Gap Year（休整時(shí)間）。這一年的時(shí)間我去了以色列、中國香港、美國硅谷等地，和很多不同類型的人做過交流。這些人有從事教育、創(chuàng)業(yè)或投資的，他們從不同角度為我?guī)�來思想碰撞。�?jīng)過深度思考，我系統(tǒng)地總結(jié)了過去10年的經(jīng)歷，也對未來的10年提出新的目標(biāo)。以下我應(yīng)母校邀請，從一個(gè)創(chuàng)業(yè)10年的過來人角度，談?wù)剬��?chuàng)新創(chuàng)業(yè)和高校培養(yǎng)的一些看法。
一、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)不是并列關(guān)系，要重視創(chuàng)新之魂
1. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)不是并列關(guān)系，而是從屬關(guān)系，創(chuàng)業(yè)從屬于創(chuàng)新
原因有二。第一，我們每個(gè)人都可以在（就業(yè)的）崗位上實(shí)現(xiàn)不同程度的創(chuàng)新，不一定非要通過創(chuàng)業(yè)才能創(chuàng)新；第二，創(chuàng)業(yè)是九死一生的事情，創(chuàng)業(yè)者為了生存都自顧不暇，還顧得上多少創(chuàng)新？所以，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向不要走偏了。如果學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，那就會變成職業(yè)技術(shù)學(xué)院，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也就失去了靈魂。
2. 創(chuàng)新，是一種能用歸納法，更能用演繹法思考問題的思維
我們現(xiàn)在很多創(chuàng)新都只能叫作微創(chuàng)新，或者添磚加瓦的創(chuàng)新。原因是什么？我們做歸納總結(jié)，是在原有的基礎(chǔ)上做一點(diǎn)點(diǎn)的演繹，做一點(diǎn)點(diǎn)的修改，或者說在別人沒研究的或者別人不愿意深入研究的領(lǐng)域得出一點(diǎn)基本的結(jié)論而已，但是奠基性的基礎(chǔ)性的理論創(chuàng)新其實(shí)離我們很遠(yuǎn)。這種基礎(chǔ)性創(chuàng)新就需要更多地采用演繹法。對比西方，我們中國人普遍缺乏演繹法思考。演繹法思考是純邏輯的思考。這些思考可以同樣運(yùn)用在我們的商業(yè)創(chuàng)新中。十幾年前新浪、搜狐、百度的主要商業(yè)模式都能找到一個(gè)美國的對標(biāo)對象。它們的創(chuàng)始人幾乎都是在美國工作過或?qū)W習(xí)過的留學(xué)生，這些創(chuàng)始人回中國創(chuàng)業(yè)時(shí)把美國模式進(jìn)行了修改。但2006年到2007年中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)程度越來越高，我發(fā)現(xiàn)很難用美國模式去對標(biāo)。比如說像我們當(dāng)時(shí)，我們的PPlive是2004年在宿舍里面誕生的，當(dāng)時(shí)沒有國外對標(biāo)的對象。如果從美國硬要找一個(gè)對標(biāo)對象，就是YouTube，不過YouTube在2005年才創(chuàng)辦，比我們要遲，2006年就被谷歌收購，那時(shí)已不是創(chuàng)業(yè)公司了。其他美國同行也是在我們之后三四年才進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的。所以，我們創(chuàng)立初期，就沒有辦法在已有模仿對象的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、學(xué)習(xí)和提高，只能靠演繹。我們公司從一家技術(shù)型公司，成為一家平臺型公司，最后變成一家新媒體公司，三個(gè)領(lǐng)域看似完全不相干。我自己也是從最開始的一個(gè)技術(shù)人，寫技術(shù)代碼，到后來成為一個(gè)產(chǎn)品經(jīng)理，再到后來成為一個(gè)媒體人，天天拍片子，做投資，包括廣告營銷，這些知識我其實(shí)都沒學(xué)過，百分之九十以上都沒接觸過，但是我們在商業(yè)的競爭壓力下嘗試地做一些推論（演繹法），最后一步步走了出來。當(dāng)然嘗試?yán)锩婵隙ㄓ惺�敗，有試錯(cuò)。所以創(chuàng)業(yè)是一個(gè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，會逼著創(chuàng)業(yè)者用一些方式來推演。一些國外著名企業(yè)在招聘時(shí)，會問如何把大象放進(jìn)冰箱里這種問題，這看似是一個(gè)笑話，其實(shí)是要考查你怎么思考，而不是要你給出一個(gè)明確是非的答案。我們自己公司HR也會出類似題目。面試的時(shí)候會發(fā)現(xiàn)有兩類應(yīng)聘對象。一類明顯是面霸，他已經(jīng)充分準(zhǔn)備，答案都總結(jié)出來了。但我們往往不會選這種人。因?yàn)檫@種人在回答問題時(shí)其實(shí)是沒有做推理和選擇的。另一類人在回答時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)他其實(shí)不知道答案，但能夠現(xiàn)場應(yīng)用推理能力來得到一個(gè)答案，反映出他有一套自己融會貫通的理論，這樣的對象我們反而會接受。
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