大學(xué)生就業(yè)一直是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中一個(gè)熱點(diǎn)話題ꎮ 我國曾長(zhǎng)期以“ 就業(yè)包分配”的形式來安排大學(xué)畢業(yè)生的工作ꎬ 那時(shí)大學(xué)生就業(yè)問題尚不突出ꎮ 從２０ 世紀(jì)９０ 年代末開始ꎬ 我國大部分高校陸續(xù)實(shí)行擴(kuò)招ꎬ 從１９９９ 年開始ꎬ 大學(xué)生數(shù)量呈直線上升趨勢(shì)ꎬ 平均每年遞增５０ 萬人左右ꎬ 到２０１６ 年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到７６５ 萬人ꎬ ２０１７ 年達(dá)到７９５ 萬人，２０１８ 年更是高達(dá)８２０ 萬人ꎮ 大學(xué)培養(yǎng)方式的變化也在逐漸改變著大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的供需結(jié)構(gòu)ꎬ 大學(xué)生的就業(yè)情況也隨之越來越復(fù)雜和嚴(yán)峻ꎬ 大學(xué)生就業(yè)問題逐漸突出ꎮ 解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題ꎬ 首先就要培養(yǎng)并提高其就業(yè)能力ꎬ 這不僅有利于大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升ꎬ 更有利于我國實(shí)施人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略ꎬ 構(gòu)建和諧社會(huì)ꎮ
另一方面ꎬ 就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻也使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的一條新出路ꎮ 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略問題ꎬ 也是我國高等教育的重要任務(wù)ꎮ «教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見» 中指出: 在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育教學(xué)改革ꎬ 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑ꎻ 是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)ꎬ 促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施ꎮ 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力ꎬ 通過創(chuàng)業(yè)教育ꎬ 培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)ꎬ 培育大學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力ꎬ 進(jìn)而促使大學(xué)生注重自身基本素質(zhì)的提高ꎬ 提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力ꎮ 同時(shí)ꎬ 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是建設(shè)創(chuàng)新型國家和落實(shí)“ 科教興國” 戰(zhàn)略的需要ꎮ 通過開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育ꎬ 可以為社會(huì)輸送一批具有創(chuàng)新思維的大學(xué)畢業(yè)生ꎬ 推動(dòng)國家創(chuàng)新體系的建立ꎬ 實(shí)施科教興國和建設(shè)創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略ꎮ
本書作為一本提高大學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練教材ꎬ 根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和訓(xùn)練課程的教學(xué)模式ꎬ 緊密結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新形勢(shì)和新特點(diǎn)ꎬ 按照就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本過程和環(huán)節(jié)ꎬ 系統(tǒng)介紹了大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與技巧ꎬ 旨在幫助大學(xué)生掌握就業(yè)和創(chuàng)業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)與技巧ꎬ 提高大學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力ꎮ 本書作為一本訓(xùn)練教材ꎬ 為每章設(shè)計(jì)了具體的訓(xùn)練內(nèi)容ꎬ 對(duì)訓(xùn)練的每個(gè)環(huán)節(jié)都做出了詳細(xì)介紹和說明ꎬ 幫助教師和學(xué)生迅速進(jìn)入情景ꎬ 完成訓(xùn)練內(nèi)容ꎮ 訓(xùn)練內(nèi)容貼合就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐ꎬ 實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)與高校課堂的融合ꎮ 針對(duì)不同的訓(xùn)練內(nèi)容ꎬ 本書給出了不同的訓(xùn)練步驟、訓(xùn)練要求和考核辦法ꎬ 操作性強(qiáng)ꎮ
本書編寫分工情況如下: 肖焰編寫了序言、第七章、第八章、第九章ꎻ 肖競(jìng)編寫了第二章、第三章、第五章、第十章ꎻ 張曉超編寫了第一章、第四章、第六章ꎮ
在本書編寫過程中ꎬ 我們閱讀參考了大量國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的文獻(xiàn)和書刊資料ꎬ 并且查閱了國家歷年頒布實(shí)施的關(guān)于大學(xué)生就業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)、政策文件ꎬ 在此表示感謝ꎮ 本書的編寫還得到了西安石油大學(xué)第七批校級(jí)教材建設(shè)項(xiàng)目的支持ꎬ 也一并致謝!
為了配合本書在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用ꎬ 我們制作了配套的電子教學(xué)課件ꎬ 讀者可以從
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由于編者的水平有限ꎬ 書中難免出現(xiàn)疏漏和不足ꎬ 懇請(qǐng)同行和讀者批評(píng)指正ꎮ
編　者