本書是依據(jù)山東省教育廳制定的《山東省職業(yè)院校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案（試行）》，并結(jié)合我國(guó)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才需求的實(shí)際情況，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念、教學(xué)模式和方法，并參照相關(guān)的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)的職業(yè)技能鑒定規(guī)范及中級(jí)技術(shù)工人等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)，采用基于工作過(guò)程導(dǎo)向、真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目化教學(xué)的編寫體例，對(duì)汽車空調(diào)維修的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了大膽的改革和創(chuàng)新編寫而成的。
本書是由多年從事中、高職汽修專業(yè)教學(xué)一線的特級(jí)教師、名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人通過(guò)企業(yè)調(diào)研，對(duì)汽車維修工崗位群職業(yè)能力進(jìn)行分析、研究和總結(jié)汽車維修工人才培養(yǎng)方案，并在企業(yè)、行業(yè)專家指導(dǎo)下編寫而成。
本書堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想，突出了職業(yè)技能教育和核心素養(yǎng)養(yǎng)成特色。本書編寫主要特點(diǎn)如下。
1．在編寫理念上，根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及認(rèn)知特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)的理論—實(shí)踐—再理論的認(rèn)知規(guī)律，代之以實(shí)踐—理論—再實(shí)踐的新認(rèn)知規(guī)律，突出“教學(xué)做訓(xùn)育”的新教育理念。
2．在編寫體例上，打破了原有的“以學(xué)科為中心”的課程體系，建立以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以工作任務(wù)為引領(lǐng)的課程體系，力求培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，并把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力放在突出位置。
3．在編寫內(nèi)容的安排上，以企業(yè)的真實(shí)維修操作為基本依據(jù)，以項(xiàng)目為載體，從易到難，循序漸進(jìn)。教材中所選用的圖例直觀形象，好教好學(xué)，內(nèi)容緊扣主題，定位準(zhǔn)確。
4．信息化條件的使用上，對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，采用嵌入二維碼視頻、動(dòng)畫等方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性提升。
5．在教學(xué)思想上，堅(jiān)持理論與實(shí)踐、知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練一體化，貫徹“做學(xué)訓(xùn)賽一體化”的職教理念，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論的有機(jī)統(tǒng)一，技能上力求滿足企業(yè)用工需要，理論上做到適度、夠用。
6．在教學(xué)評(píng)價(jià)上，堅(jiān)持激勵(lì)性過(guò)程評(píng)價(jià)和成功體驗(yàn)性的結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，即對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)每個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中的表現(xiàn)和最后的實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要求明確、直觀、實(shí)用，可操作性強(qiáng)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
全書由四個(gè)項(xiàng)目，15個(gè)任務(wù)組成，涉及汽車空調(diào)系統(tǒng)的使用、維護(hù)與檢修，把空調(diào)系統(tǒng)的四個(gè)子系統(tǒng)分解到不同的真實(shí)任務(wù)中去，既照顧知識(shí)的系統(tǒng)性，又強(qiáng)化了學(xué)生技能的訓(xùn)練，以完成每個(gè)項(xiàng)目的真實(shí)工作任務(wù)為主線，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性。每個(gè)任務(wù)包括任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)描述、知識(shí)儲(chǔ)備、任務(wù)實(shí)施、評(píng)價(jià)反饋等環(huán)節(jié)，有的輔以案例拓展進(jìn)行了完善。
每個(gè)任務(wù)都有達(dá)成的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)；任務(wù)均是來(lái)自維修企業(yè)一線的典型工作任務(wù)；課前的知識(shí)準(zhǔn)備既有利于學(xué)生的自學(xué)，也有利于學(xué)生課上討論的參考；任務(wù)的實(shí)施以技能大賽的工單為樣本，進(jìn)行合理化的改造，既是普通學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的依據(jù)，也為技能大賽選手的選拔做好基礎(chǔ)；案例拓展來(lái)自于真實(shí)的維修案例，是相關(guān)任務(wù)的延伸和擴(kuò)展；評(píng)價(jià)反饋有利于學(xué)生的自我反思和提升；有的內(nèi)容采用了思維腦圖，非常有利于學(xué)生的知識(shí)及技能的建構(gòu)。
本書由徐輝任主編，蔡福宗、張君健、齊雷、王寧擔(dān)任副主編，參加編寫的還有孟凡超、孫玉、任超、楊一楠、歐旭輝。
由于編者水平有限，難免有錯(cuò)漏之處，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正。