高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生是中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理一線(xiàn)業(yè)務(wù)人員或基層管理者，課程重心必須下移。內(nèi)容開(kāi)發(fā)不能機(jī)械照搬本科，也不能將缺乏科學(xué)界定的“必須、夠用”作為建設(shè)坐標(biāo)。必須從職業(yè)實(shí)際出發(fā)，分析高職畢業(yè)生對(duì)應(yīng)職業(yè)工作崗位任務(wù)的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行歸納選擇。既不能把人力資源總監(jiān)的職業(yè)工作內(nèi)容一股腦塞給學(xué)生，也不能將課程知識(shí)零散地提供給學(xué)生。我們應(yīng)該既能清晰地界定高職學(xué)生對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的技能要求，還應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)職業(yè)工作內(nèi)容整合的框架，使其能夠看到適合自身的“完整意義上的職業(yè)工作整體”。這樣，學(xué)習(xí)難度才會(huì)降低，目的性、積極性才會(huì)增強(qiáng)。
作為國(guó)家示范性高職院校項(xiàng)目建設(shè)成果，經(jīng)改版后，本書(shū)在整體設(shè)計(jì)與定位方面具有以下特點(diǎn)：
1．進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容與職業(yè)工作之間的有機(jī)聯(lián)系
本書(shū)設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“任務(wù)導(dǎo)入”“任務(wù)解析”“管理故事”“重點(diǎn)名詞”“重要信息”“管理借鑒”等欄目，使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，具備一定人力資源職業(yè)活動(dòng)素養(yǎng)。根據(jù)職業(yè)活動(dòng)需要，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，“讓知識(shí)在恰當(dāng)?shù)牡胤匠霈F(xiàn)”，使學(xué)生在階段性的學(xué)習(xí)總結(jié)中，能夠自然地建立起知識(shí)內(nèi)容與職業(yè)工作之間的直觀(guān)聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性和導(dǎo)向性。
2．進(jìn)一步內(nèi)化職業(yè)分析結(jié)果與教材內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系
借鑒國(guó)家高職示范院校建設(shè)中的職業(yè)分析成果，我們?nèi)コ�了教材中一些教師反映�?qiáng)烈的管理學(xué)理論內(nèi)容，同時(shí)避開(kāi)了艱深的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言敘述，選編了一些與高職學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容。在順應(yīng)職業(yè)教育認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了教材的可讀性。
3．進(jìn)一步加快任務(wù)內(nèi)容與職業(yè)工作實(shí)踐的融合步伐
針對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和工學(xué)結(jié)合要素短缺的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，應(yīng)從課程設(shè)計(jì)的角度為“工學(xué)結(jié)合”的切入創(chuàng)造條件。為此，針對(duì)任務(wù)內(nèi)容與職業(yè)工作實(shí)踐的對(duì)應(yīng)關(guān)系，運(yùn)用職業(yè)教育技術(shù)，進(jìn)一步完善了“實(shí)踐為線(xiàn)索、理論為服務(wù)”的理實(shí)一體化教材框架。
4．進(jìn)一步明確學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)檢測(cè)的載體與思路
高職教育教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。為此，除了每節(jié)設(shè)置 “管理借鑒”等固有欄目外，本書(shū)還在每一任務(wù)設(shè)計(jì)了“課堂測(cè)評(píng)”“教學(xué)做一體化訓(xùn)練”“拓展實(shí)訓(xùn)”和“學(xué)生自我工作總結(jié)”。這些欄目的設(shè)計(jì)，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我檢測(cè)的針對(duì)性。
本書(shū)由閆文謙教授審定，趙軼任主編并編寫(xiě)任務(wù)1～任務(wù)5，蘇徐編寫(xiě)任務(wù)6～任務(wù)8，韓建東編寫(xiě)任務(wù)9～任務(wù)10。部分校外實(shí)訓(xùn)基地專(zhuān)業(yè)人士參與了課程開(kāi)發(fā)、教材框架研討以及內(nèi)容確定。編寫(xiě)中，我們參閱了一些國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者的研究成果及相關(guān)文獻(xiàn)，多家管理咨詢(xún)公司為課程開(kāi)發(fā)、橫向課題的研發(fā)提供了實(shí)踐的便利。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所、北京師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所、荷蘭南方高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程研究專(zhuān)家對(duì)課程開(kāi)發(fā)提出了許多寶貴的建議，在此表示衷心的感謝。
為方便教學(xué)，本書(shū)配有電子課件等教學(xué)資源，凡選用本書(shū)作為教材的教師可登錄機(jī)械工業(yè)出版社教育服務(wù)網(wǎng)www.cmpedu.com下載。咨詢(xún)電話(huà)：010-88379375；服務(wù)QQ：945379158。
高職教育課程建設(shè)正如火如荼地開(kāi)展，機(jī)械工業(yè)出版社積極搭建平臺(tái)，讓中國(guó)高職教育教材建設(shè)又向前邁出了新的步伐。作為一種探索，盡管我們力求完美，但對(duì)人力資源管理職業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、理解和分析方面難免存在偏差，敬請(qǐng)讀者不吝賜教。

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