前言
關(guān)于本書 孩子真正需要的很簡單，就是ABC
每天都有很多家長提問，從這些問題可以看出他們多么在乎孩子是否能有個聰慧的頭腦和美好的未來：
要不要讀書給孩子聽？給孩子買什么樣的玩具？教孩子手語真的能提高智商嗎？讓保姆怎么做才能刺激孩子的大腦發(fā)育呢？孩子兩三歲，要開始學(xué)外語嗎？是所有電視節(jié)目都不能讓孩子看，還是有些不能看？要不要放古典音樂給孩子聽？
這些問題是近些年才引起關(guān)注的。雖然家長們總是希望孩子能健康成長、成功成才，但是因為我們一直以為智力是遺傳的，所以并不怎么關(guān)注孩子的智力，不會想到花點時間和精力做點什么來促進孩子的智力發(fā)展。直到近些年我們的觀念才有所改變。以前人們認為孩子的智力潛能是先天注定的，但現(xiàn)在我們知道實際上不是這么回事。
新技術(shù)的出現(xiàn)，使我們能親眼看到人腦內(nèi)部是如何運行的。通過實際觀察，醫(yī)學(xué)界發(fā)現(xiàn)，大部分人的大腦功能都是在出生后逐步發(fā)育完全的，在嬰幼兒早期的經(jīng)歷體驗極大地影響了他們將來的學(xué)習(xí)能力。
每個在新世紀出生的孩子，無論是先天缺陷兒還是哈佛神童，都應(yīng)該有懂得孩子大腦發(fā)育基本規(guī)律的父母。掌握大腦發(fā)展規(guī)律，是掌握一切育兒知識的基礎(chǔ)，包括身體發(fā)育、社交情感發(fā)展、語言發(fā)展等。父母從一開始就關(guān)注孩子的大腦發(fā)育狀況，會對孩子將來的學(xué)業(yè)和生活產(chǎn)生深遠的影響。
本書能幫你走出對早期大腦發(fā)育的認識誤區(qū)，揭開事實真相，介紹簡單有效的方法，培養(yǎng)孩子聰慧卓越的大腦。
首先，警惕夸大宣傳
我們生活在一個激動人心的時代，時常有關(guān)于嬰幼兒大腦的科學(xué)研究新發(fā)現(xiàn)。前沿神經(jīng)科學(xué)研究挑戰(zhàn)著一些舊觀念，同時讓一些不起眼的想法顯得更突出、更重要。對嬰幼兒心智發(fā)展的研究不再僅僅依靠行為觀察或?qū)�損傷腦組織的研究。關(guān)于大腦如何發(fā)展，我們現(xiàn)在有了明顯確鑿的證據(jù)。對于這些新發(fā)現(xiàn)，連科學(xué)家都感到驚訝，特別是發(fā)現(xiàn)大腦竟然這么早就開始獲取知識信息，比以前預(yù)想的早多了。
不幸的是，雖然這些新發(fā)現(xiàn)慢慢地傳到了孩子家長的耳朵里，但是正確的實際應(yīng)用卻沒有跟上。在媒體新聞中隨處可見關(guān)于大腦科學(xué)最新研究成果的頭條消息。也許你在自己喜歡的早間新聞節(jié)目中看到了缺少母愛的羅馬尼亞孤兒院孤兒，或者注意到媽媽們在網(wǎng)絡(luò)群聊組里討論音樂與智商的關(guān)系�！稌r代》和《新聞周刊》都有關(guān)于嬰幼兒大腦的專欄故事。家長們都見過母嬰店里一堆一堆的產(chǎn)品，包裝或產(chǎn)品目錄上寫著寓教于樂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開發(fā)大腦潛能好玩、益智等字樣。教育娛樂一體，簡稱教娛（Edu-tainment）。教娛已成為一個產(chǎn)值達6億美元的大產(chǎn)業(yè)，其中1億多美元用于開發(fā)生產(chǎn)專供嬰幼兒智力發(fā)展的視頻和光盤。
問題是，標(biāo)題名稱和廣告宣傳誤導(dǎo)性很強。我們目前為孩子做的很多事情，實際上并不能收到我們想要的效果。一方面，我們不一定知道為什么這樣做，也不一定知道這樣做有什么用，只知道很多家庭在這方面花了很多錢和精力。而另一方面，有些活動有明顯的效果，十分必要，但家長們卻忽視了，錯過了，因為他們沒有意識到這些活動的重要性。
對于這股智力開發(fā)的熱潮，我看到許多不同的反應(yīng)。有很多家長急于跟上最新的健腦益智風(fēng)潮，并為此焦慮不安，也有同樣多的家長對大腦科學(xué)嬰兒大腦開發(fā)之類的說法不以為然，不屑一顧。還有些家長仍然認為都是基因決定的，怎么跟孩子互動沒多大關(guān)系。經(jīng)常有人問我：關(guān)鍵是要上個好的幼兒園、學(xué)前班吧？這樣的問題反映了一個普遍的看法：認知學(xué)習(xí)要到孩子上學(xué)的時候才開始。
不論家長是低估還是高估大腦發(fā)展的重要性，或者居于兩者之間，他們內(nèi)心都有一種普遍的焦慮：我做得夠不夠？對不對？孩子落后了怎么辦？斯塔姆博士，您說我該怎么做？
找到準確、現(xiàn)實的答案對于家長們來說出奇的難。兒科醫(yī)師在提供喂食、睡眠、安全等方面的建議之外，沒時間再給你提供智力發(fā)展方面的建議。育兒指南之類的書不會重點講大腦科學(xué)知識，甚至根本就不涉及這個問題。雖然你可以在很多地方找到孩子成長發(fā)展的階段表，但這些內(nèi)容強調(diào)的是孩子的身心變化，并不論及影響孩子身心成長的環(huán)境氛圍。新聞報道很難有時間、版面解釋實驗研究，更不可能解讀研究成果，提供可操作的實際建議，并幫你決定如何花時間、精力、金錢在孩子身上。雖然育兒方法和建議各式各樣，無窮無盡，但是像為什么要這樣做而不那樣做這樣必要的解釋卻很少見。你在那些益智小玩具和音樂燈光坐便器上讀到的產(chǎn)品說明，是廣告公司為了吸引眼球而設(shè)計的廣告詞，并不是理解大腦功能的神經(jīng)科學(xué)家寫的。
大腦真相：孩子真正需要什么
本書把神經(jīng)科學(xué)從實驗室搬到育嬰房，能解答你的一些困惑，緩解你的一些擔(dān)憂。我將解釋科學(xué)家們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)了關(guān)于嬰幼兒的新知識，這些新知識對我們有什么意義，我們應(yīng)如何應(yīng)用這些科學(xué)知識，改變我們與孩子的互動交流方式。
科學(xué)告訴我們：
1.孩子真正需要的比你想象的更簡單。
2.要及早地滿足孩子的簡單需求，而且要有更好的一致性和持續(xù)性。
3.本書的建議完全在每位家長的能力范圍之內(nèi)，無論你的家庭條件怎么樣。
4.事實上，這些建議就像學(xué)ABC一樣簡單。培養(yǎng)聰慧快樂的孩子的三大基石就是ABC：注意力（attention）、親子聯(lián)結(jié)（bonding）、交流能力（communication）。
我們進一步分析一下以上4點。
孩子真正需要的比你想象的更簡單
有些父母把大腦科學(xué)的新證據(jù)解讀為，只要你的育兒方法對了，照著做下去，孩子就能成為天才。這根本不是對科學(xué)發(fā)現(xiàn)的正確理解。科學(xué)數(shù)據(jù)并不支持孩子6個月大就看益智教育片，12個月大就玩兒童軟件，兩歲就學(xué)外語。事實完全相反，對于很小的孩子，他們將來的成功不是靠學(xué)業(yè)，而是看孩子是否喜歡保姆，看他聽過多少睡前故事，看你作為孩子的父母是不是只顧玩手機、看電視。沒錯，逗孩子玩比給孩子放幼教片更重要！
科學(xué)研究表明，我們可以有意識地安排一些活動，鍛煉嬰幼兒注意力的集中程度，延長其注意力的集中時間，促使孩子與人建立更緊密的情感聯(lián)結(jié)，更好地與人交流互動這些對孩子將來的成功都很重要。很有可能你現(xiàn)在就已經(jīng)這么做了。
你可能會驚訝地發(fā)現(xiàn)，我的一些建議簡單至極，但是不要認為簡單的東西就不重要！事實上，在神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域很多最簡單的事實為大腦健康提供了最堅實的基礎(chǔ)。本書所有信息都根植于大腦科學(xué)的現(xiàn)有研究成果。
我想讓你認識到，科學(xué)告訴我們，很多事情很簡單，你完全做得到，而且能產(chǎn)生極好的效果，對孩子的智力發(fā)展十分重要。
要及早地滿足孩子的簡單需求，而且要有更好的一致性和持續(xù)性
簡單的事情至關(guān)重要，持續(xù)的關(guān)愛就是其中最好的例子。孩子不需要識字卡，在人生的前3年，他們需要的是從充滿愛意的家庭中獲得持續(xù)優(yōu)質(zhì)的看護，這樣才能在幼兒園及以后的學(xué)習(xí)中脫穎而出。這聽起來好像太簡單、太普通了，跟成功沒有直接的關(guān)系。但事實確實如此。某些生理的器質(zhì)性變化直接源自這樣一些基本要素：誰帶孩子，帶孩子的人文化素質(zhì)、知識水平怎么樣，孩子日復(fù)一日的生活規(guī)律怎么樣，等等。沒有充滿安全感與關(guān)愛的良好基礎(chǔ)，日后的課堂學(xué)習(xí)就很困難。
以前，父母們最早也要從幼兒園開始，才會著重關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力。到了20世紀60年代，像開端計劃這樣的早期干預(yù)項目獲得了成功，導(dǎo)致了從4歲開始學(xué)前教育的熱潮，但是考試成績差仍然是公立中小學(xué)的一大問題。為什么這么多學(xué)生表現(xiàn)這么差，不適應(yīng)學(xué)校教育？是不是他們天生遲鈍，智商低？是因為管教缺失，還是因為家庭貧困？研究者們越來越感覺到，學(xué)前階段之前的那個階段更為關(guān)鍵。
適應(yīng)學(xué)校教育，不是說已經(jīng)學(xué)會了學(xué)校教的內(nèi)容，不是說3歲能背字母表，4歲能從1數(shù)到100，5歲熟悉字母A的4個發(fā)音。家長們經(jīng)常花很大的精力，讓孩子獲得這些技能，孩子沒學(xué)會，就憂心忡忡；學(xué)會了，就引以為榮。但是現(xiàn)實是，這些東西孩子以后一定能在課堂上學(xué)會，提前學(xué)會并沒有什么優(yōu)勢可言。適應(yīng)學(xué)校教育指的是，在來到幼兒園開始課堂教育時，孩子有一個準備充分的大腦健康、活躍、得到滋養(yǎng)、敏于觀察、善于學(xué)習(xí)的大腦。
本書的建議完全在每位家長的能力范圍之內(nèi)，無論你的家庭條件怎么樣
縱觀全書，我提供了許多生動具體的案例，讓你了解如何將科學(xué)知識融入孩子的日常生活之中。這些建議我稱為聰明的主意。別急，我不是推銷某種花哨的小發(fā)明、小程序，也不需要特別的課堂培訓(xùn)。我的很多建議，很多家長已經(jīng)自然地做了，比如給孩子唱歌，跟孩子說話。其他的就是一些游戲互動的簡單變化。所有的建議都需要一些最基本的設(shè)備：嬰兒必備用品、家用物件、常見的玩具，當(dāng)然，還需要你的參與。
我會解釋這些活動有什么重要性，給你明確的理由，讓你放心地去和孩子進行這些活動。事實上你會發(fā)現(xiàn)，為孩子安穩(wěn)健康地發(fā)展創(chuàng)造一個良好環(huán)境，是多么簡單的事。
我的意見忠告不僅僅是針對家長們的。任何長期負責(zé)嬰幼兒看護的人都應(yīng)該知道這些極為有用的信息。如果你的孩子某天需要由保姆、阿姨、托管人員看護，他們也應(yīng)該掌握本書包含的信息知識。我強烈建議你與他們分享本書。
了解孩子的需要，就像你學(xué)ABC一樣簡單
3個統(tǒng)攬全局的概念是你和孩子日常互動的指導(dǎo)方針：注意力、親子聯(lián)結(jié)、交流能力。
注意力指的是運用大腦能量集中關(guān)注某事物的能力。近年的研究發(fā)現(xiàn)，早在孩子1歲時，其大腦就已經(jīng)在一定程度上具備了這種能力。面對面的互動和游戲能幫助孩子更好、更長時間地集中注意力。然而，現(xiàn)在很多科技小玩意兒卻起到了相反的作用，分散了孩子的注意力，占用了真實游戲互動的時間。電視、視頻游戲、電腦對兩歲以下的兒童有害無益。
親子聯(lián)結(jié)給孩子帶來安全感，安全感是大腦正常發(fā)育的基石。比如，現(xiàn)在我們知道，撫摸能釋放大腦化學(xué)物質(zhì)，進而增強依戀關(guān)系。依戀關(guān)系影響大腦發(fā)育，這一發(fā)現(xiàn)意味著給嬰幼兒選擇托管服務(wù)，與為學(xué)前兒童選擇幼兒園和學(xué)前班不同，要考慮更多的因素。
交流能力包括理解話語，學(xué)習(xí)語言，還有一些影響日后讀書識字的活動。因為我們已經(jīng)掌握了大腦運行的奇妙規(guī)律，所以現(xiàn)在你可以有很多方法進行智力投資，促進孩子語言和閱讀能力的發(fā)展。
在以上3個方面給孩子以足夠的支持，你將為孩子未來學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功打下必要的堅實基礎(chǔ)。你可以形成自己的方法，持之以恒，積少成多，終將有所收獲。
本書的其他獨到之處
令人欣慰的是，前沿神經(jīng)科學(xué)證明了許多基礎(chǔ)性的老式育兒方法是對的，科學(xué)研究的結(jié)果只是提升了這些做法的重要性。這是個好消息，希望能增強你的自信，減少你的焦慮、內(nèi)疚。
讀到最后，你會發(fā)現(xiàn)本書還有以下與眾不同之處：
本書既講了做什么、怎么做，也詳細解釋了為什么這樣做。雖然我提出了很多促進大腦發(fā)育的建議和親子互動游戲方案，但是我要說，我不會做個必做事項計劃表，列出禁止事項，然后說只要照著計劃表去做，孩子的智商就能提高多少個點。這是不現(xiàn)實的，也不是科學(xué)的態(tài)度。
我想讓你理解，為什么孩子需要我提出的各種活動。我想讓你知道，是什么能讓孩子的大腦轉(zhuǎn)動起來。有了這些易學(xué)易記的大腦發(fā)育方面的背景知識，你就能更好地理解最新的信息，不被廣告宣傳迷惑，也能更理性地看待最新的風(fēng)潮和同事、朋友、鄰居的觀點，自主決定怎樣分配時間精力，把孩子從出生帶到3歲。
我的建議和忠告根植于有關(guān)大腦發(fā)育和大腦運行規(guī)律的基本原則。新生兒的大腦喜歡與它所熟悉的東西相似的環(huán)境。我贊同兒科專家哈維·卡普（Harvey Karp）博士的說法，他把新生兒出生后的頭3個月定義為第4妊娠期。這個說法的意思是，新生兒的神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、體溫控制系統(tǒng)等還不成熟，不能適應(yīng)新的環(huán)境。在嬰兒剛脫離子宮的這個特殊的人生第一階段，父母要做的是創(chuàng)造一個模擬子宮的常規(guī)護理環(huán)境�？ㄆ仗岢龅�5種撫慰啼哭嬰兒的方式（包裹、側(cè)臥、噓聲、搖晃、吸吮）實際上都是在模擬子宮內(nèi)環(huán)境。從大腦發(fā)育的角度看，這些建議讓我們注意到，通過一些互動方式，我們可以慢慢地把孩子引入人體以外的世界。大腦習(xí)慣于熟知事物的這一理念，是他提出這些建議的依據(jù)！讓大腦清楚接下來會發(fā)生什么，這在每個人生階段都有平復(fù)心靈的效果。在一個幾乎所有事物都從未見過的全新世界，剛出生的嬰兒會懷念以前在子宮里舒適的日子，因此能適時地讓孩子感受到往日的舒適，不失為一個好主意。以前在子宮里，胎兒能毫不費力地：
獲取營養(yǎng)
維持體溫
聽到母體規(guī)律的心跳而得到安慰
隨母體運動
浸潤于溫暖安全的環(huán)境中
提供滿足孩子需求的良好環(huán)境，為下一個人生階段做好準備，這是本書后面提出的許多主張的基礎(chǔ)。大腦的主要功能是使我們保持活力，這一事實加上大腦其他的主要運行原則，能影響你在育兒方面做出的很多決定和選擇。大腦是：
生死攸關(guān)的人體器官
探尋規(guī)律模式的器官
喜歡輕松娛樂的器官
喜歡新奇事物的器官
盡力節(jié)省能量的器官
尋求意義知識的器官
在本書接下來的章節(jié)你將看到，深入了解大腦健康運行狀態(tài)，能為你提供內(nèi)部參考教案你是孩子的第一任老師。
我提出的方案是根據(jù)嬰幼兒認知發(fā)展階段構(gòu)建起來的。也就是說，本書沒有你通�？吹降哪欠N根據(jù)身體發(fā)育階段（身高、體重等）來進行歸類的信息。我重點關(guān)注大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)育成熟，有意聚焦于隨之而來的認知能力的階段性變化。所以，本書采用以下年齡段劃分：
新生兒期從出生到6個月：這個階段，孩子的視力發(fā)展到成年人的水平；6個月時，視覺器官已發(fā)育完全，孩子稍加支撐就能坐立起來，可以從不同的角度觀察世界，這就使其學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了一個大轉(zhuǎn)變。
嬰兒期6～18個月：這是語言初現(xiàn)的階段，這個階段會出現(xiàn)第一個詞、第一個短句并逐漸形成概念。聽覺系統(tǒng)快速發(fā)展，既提升理解能力，也促進表達能力。這也是交流互動擴大加深的時期。隨著交流的增多，孩子的個性就慢慢顯露出來。獨立行動能力（包括爬行和站立行走）開啟了一個新的可探索的世界，這在前一個階段是做不到的。
幼兒期18個月到3歲：在這個階段，孩子不僅與大人交流，而且還與其他孩子在游戲小組里玩游戲，交流互動，這大大促進了孩子的認知發(fā)展，特別是語言理解和表達能力的發(fā)展。隨著孩子的經(jīng)歷越來越豐富，他的概念和知識網(wǎng)絡(luò)越來越復(fù)雜。
最重要的是，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多父母知道孩子在哪個年齡段要達到怎樣的水平，但他們不知道如何鼓勵促進孩子朝好的方向發(fā)展。因此，我的建議的重點不在于孩子在某個時間能做什么或不能做什么，而在于大人的行為表現(xiàn)，即你自己或者你的保姆能做什么，讓孩子在特定的年齡段達到相應(yīng)的認知水平。
你可根據(jù)自己的興趣汲取本書的知識，可深可淺。本書在每章會講解一些新發(fā)現(xiàn)和基本原理，然后提出應(yīng)用方法。如果你對這些新發(fā)現(xiàn)背后的實驗研究感興趣，還想了解更多內(nèi)容，請參看附錄。參考文獻部分包括每章涉及的研究文獻資料。你也會發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于大腦本身的信息資料，還有一些建議閱讀書目和資源網(wǎng)站的網(wǎng)址。
孩子的光明未來掌握在你手中
你可以根據(jù)對早期智力發(fā)展的全新理解，決定：
如何與孩子相處，回應(yīng)孩子的需求。
展開什么樣的互動活動。
選擇什么樣的嬰幼兒托管環(huán)境。
你的選擇和決定將影響一個發(fā)展中的大腦，塑造一個真正健康、快樂、聰明的孩子。
引　言
你生的是個女孩，她活不了多久，想看的話你就好好看看吧。
這是我剛成為一位母親時聽到的話，這些話也預(yù)示著我即將走上這條職業(yè)之路大腦研究，雖然我當(dāng)時并不知道。
我對嬰幼兒大腦發(fā)育的研究不只是來自一個觀察者的興趣，更是來自一個母親的親身實踐體驗。我對嬰幼兒大腦能量和潛力的理解，來自研究者和母親的雙重身份，很少有人能像我這么幸運，具有這種雙重身份。（雖然有那么一段時間，我絕不認為自己是幸運的。）
我認為自己是個學(xué)習(xí)型的專家，我一生的工作就是學(xué)習(xí)早期大腦發(fā)展方面的最新科學(xué)研究成果，然后把它們轉(zhuǎn)換成普通大眾易學(xué)易用的育兒建議。為此，我與同事共同創(chuàng)辦了一個非營利性機構(gòu)：新方向嬰幼兒大腦發(fā)育研究所。研究所現(xiàn)在是亞利桑那兒童協(xié)會的成員機構(gòu)，該協(xié)會致力于亞利桑那州的兒童和家庭福利。成千上萬的家長、教師、護理人員，還有商業(yè)機構(gòu)和社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)參加了我的研討班，學(xué)習(xí)這些簡單的科學(xué)信息。很多人看到我開辦了這個致力于嬰幼兒大腦發(fā)展的機構(gòu)，以為我是學(xué)早教專業(yè)的，并有相關(guān)的學(xué)位。其實我對嬰幼兒的研究興趣源自學(xué)習(xí)的角度。我的博士學(xué)位專業(yè)是教育技術(shù)，專業(yè)方向是研究人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。作為亞利桑那州立大學(xué)的教授，我教授的是研究人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的課程，課程內(nèi)容包括兒童心智如何發(fā)展成熟起來為學(xué)習(xí)知識做準備。2001年，我開發(fā)了一個名為大腦盒子（Brain BoxesTM）的系統(tǒng)，并申請了專利，教父母們和其他護理人員與嬰幼兒早期發(fā)展相關(guān)的科學(xué)知識。這個產(chǎn)品旨在使嬰幼兒參與促進大腦發(fā)展、為日后的學(xué)校教育做準備的互動游戲活動。大腦盒子的原型在我的工作室和其他育兒情境中經(jīng)過了5年的測試檢驗。最近我又做了一個適用于家庭環(huán)境的產(chǎn)品，取名寶寶大腦盒子，專門針對1歲以下的孩子。這個以游戲為基本內(nèi)容的盒子，里面有玩具和圖書，還有講解如何吸引孩子注意力的知識卡。
除了學(xué)術(shù)訓(xùn)練，我還有一個母親對孩子大腦潛能的最直接認識。我的小女兒克里斯汀現(xiàn)在是加州大學(xué)洛杉磯分校神經(jīng)科學(xué)方向的博士研究生。她在該校阿曼森·洛夫萊斯大腦測繪中心研究兒童大腦發(fā)展，該中心是神經(jīng)科學(xué)研究領(lǐng)域的頂尖機構(gòu)，世界上最大型的大腦測繪項目在該中心進行。
我與自己的女兒志同道合，共同分享前沿研究成果，這是多么令人興奮的事！我從沒想過，我家早年對兒童大腦發(fā)展的關(guān)注，會給我們的職業(yè)帶來這么有趣的轉(zhuǎn)變。我早年對大腦的關(guān)注始于克里斯汀的姐姐珍妮，她就是那個醫(yī)生預(yù)言無法存活的早產(chǎn)兒。珍妮因為早產(chǎn)，一出生就有多重生理缺陷。但是現(xiàn)在我可以自豪地說，我的兩個孩子都很成功，雖然成功的方式不一樣。我為她們的成功感到驕傲，也有些許驚訝。
我在1974年懷上珍妮，那時我28歲，在亞利桑那州斯科茨代爾市當(dāng)小學(xué)老師，教五年級。由于之前一直跟孩子打交道，所以聽到懷孕的消息我很高興，滿心期待孩子的降生。當(dāng)時我完成了所有博士課程，剩下的就是寫畢業(yè)論文。
記得有一天我走進教室，腦子里充斥著一個很多孕婦都有的念頭：我的肚子撐不住啦！不過我那時懷孕才5個月，不到完整孕產(chǎn)期的一半。
第二天我就分娩了。那時候我不知道，我母親懷我的時候打了二乙基苯甲酚（一種合成雌激素），用于防止早產(chǎn)，但這種激素會給孩子帶來先天缺陷。結(jié)果，一般女性的子宮可以擴張9個多月，容納不斷長大的胎兒，而我的就不行！因為我的子宮幾乎對半分開，我健康、正常、完美的女兒所占據(jù)的那一半子宮當(dāng)時已經(jīng)脹大到了生理極限。所以她提前出生，比預(yù)產(chǎn)期早了將近4個月。
雖然孩子的爸爸和我無比震驚痛心，但我們還是決定好好看看她�？此�的第一眼沒給我多大安慰，珍妮長長的睫毛似乎是她身上唯一大小正常的部分。她只有一把尺子那么長，約30厘米，體重不到一斤。
我可以把珍妮的頭捧在我的掌心，就像手握網(wǎng)球一樣。出生1分鐘后，她的阿普加測試評分（Apgar Score）為1（阿普加評分綜合測量新生兒的心率、肌肉緊張度、呼吸、反應(yīng)力、膚色變化等），大多數(shù)正常健康的新生兒得分為8～10。５分鐘后，珍妮的得分還是1。10分鐘后，還是1。她柔軟，發(fā)紫，毫無生氣，只有心臟在跳動，微弱但平穩(wěn)。