“創(chuàng)業(yè)”這個詞在中國古代很早就有�！睹献印ち夯萃跸隆分刑岬�:“君子創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng)，為可繼也”。《現(xiàn)代漢語詞典》對創(chuàng)業(yè)的解釋是:創(chuàng)辦事業(yè)�！掇o�！穼�創(chuàng)業(yè)的解釋是:創(chuàng)立基業(yè)。一般認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵分為狹義和廣義。狹義創(chuàng)業(yè)為創(chuàng)建新企業(yè)。廣義創(chuàng)業(yè)為創(chuàng)立基業(yè)，即指“開拓、開創(chuàng)業(yè)績和成就，包括個人、集體、國家和社會的各項事業(yè)”。


公益創(chuàng)業(yè)是近年來在全球興起的全新創(chuàng)業(yè)理念。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入新時代，人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾已經(jīng)成為我國社會當(dāng)前和未來一定時期的主要矛盾。積極發(fā)展公益創(chuàng)業(yè)，將會在推動社會進(jìn)步，促進(jìn)社會和諧發(fā)展，提升社會治理能力的過程中發(fā)揮越來越重要的作用。

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重人創(chuàng)新能力和價值創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。公益創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的繼承和發(fā)展。公益創(chuàng)業(yè)教育，是指進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)所需要的意識、精神、知識、能力及其相應(yīng)公益創(chuàng)業(yè)實踐活動的教育。一個完整的公益創(chuàng)業(yè)教育組織體系應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)、研究和實踐體系。近年來，高校開始逐漸開展公益創(chuàng)業(yè)教育，牛津大學(xué)、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)都已開設(shè)“公益創(chuàng)業(yè)”課程。有些大學(xué)已經(jīng)開始培養(yǎng)公益創(chuàng)業(yè)博士，如哈佛大學(xué)商學(xué)院從2004年9月開始招收第一批公益創(chuàng)業(yè)博士生。在我國，公益創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段。在這個過程中，我們在公益創(chuàng)業(yè)教學(xué)、研究和實踐等方面進(jìn)行了很多探索：2006年，成立國內(nèi)第一個大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)社團(tuán);2007年4月16日，成立國內(nèi)第一個公益創(chuàng)業(yè)研究中心；2007年起成功申請以公益創(chuàng)業(yè)為主題的系列課題；2007年舉辦國內(nèi)第一次公益創(chuàng)業(yè)節(jié)；2008年開設(shè)國內(nèi)第一門公益創(chuàng)業(yè)課；
2008年創(chuàng)建國內(nèi)第一家公益創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站；2008年獲得國內(nèi)第一個公益創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯金獎；2008年我們的公益創(chuàng)業(yè)教育項目獲評“中華慈善獎”最具影響力項目；2009年編寫出版國內(nèi)第一部公益創(chuàng)業(yè)教材，制定國內(nèi)首個高校公益創(chuàng)業(yè)教育工作的文件；2018年獲得中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(公益創(chuàng)業(yè)類型)。十多年來我們一直堅持公益創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)行多方面探索，取得一定的成果，核心骨干多次受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人接見。新華社、中央電視臺、鳳凰網(wǎng)等對我們開展的公益創(chuàng)業(yè)教育也多次進(jìn)行相關(guān)報道。

為了歸納總結(jié)多年來在公益創(chuàng)業(yè)教育探索過程中的經(jīng)驗，大力促進(jìn)公益創(chuàng)業(yè)教育理念的傳播，構(gòu)建高校公益創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，我們根據(jù)教育部關(guān)于本科院校開展創(chuàng)業(yè)教育的基本要求和我國公益創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實情況，邀請專家團(tuán)隊，共同研討、編寫了本書。

本書由導(dǎo)論、總論和分論三篇組成，系統(tǒng)介紹了公益創(chuàng)業(yè)學(xué)的相關(guān)理論和方法，內(nèi)容全面、結(jié)構(gòu)完整、系統(tǒng)性強。本書主要內(nèi)容包括：公益創(chuàng)業(yè)概述、公益創(chuàng)業(yè)潮流、公益創(chuàng)業(yè)者與公益創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、公益創(chuàng)業(yè)機(jī)會、公益創(chuàng)業(yè)資源、公益創(chuàng)業(yè)計劃書、新社會企業(yè)的開辦、非營利組織創(chuàng)業(yè)管理、志愿公益活動創(chuàng)業(yè)管理。本書將理論與實際有機(jī)結(jié)合起來，既注重公益創(chuàng)業(yè)學(xué)基礎(chǔ)理論的講解與闡述，又密切聯(lián)系國際最新成果與中國的本土實踐，同時，每章都設(shè)置了非常豐富的欄目，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。
本書的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）體系完整，結(jié)構(gòu)合理。本書系統(tǒng)地闡述了公益創(chuàng)業(yè)者開展公益創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識，另外還增加了具有特色的非營利組織創(chuàng)業(yè)管理、志愿公益活動創(chuàng)業(yè)管理兩個章節(jié)的內(nèi)容。
（2）欄目豐富，可讀性強。本書設(shè)置了非常豐富的欄目，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。本書在內(nèi)容體例上設(shè)有下列欄目：
【內(nèi)容提要】概括本章主旨，明確知識要點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)目的與要求】細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰明了。
【開篇案例】通過具體的案例將本章內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容。
【透視】提供相關(guān)閱讀材料，擴(kuò)展學(xué)生視野，增強知識與現(xiàn)實的聯(lián)系。
【復(fù)習(xí)思考題】在本章學(xué)習(xí)完成之后，引導(dǎo)學(xué)生對本章內(nèi)容進(jìn)行回顧，強化學(xué)習(xí)效果。
【案例分析】提供相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行分析和思考，增加知識的實用性。
【系列實訓(xùn)】設(shè)置實訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生在實踐活動中真實感受到創(chuàng)業(yè)的各個過程，幫助學(xué)生理論結(jié)合實踐，有效把握相關(guān)知識點。
（3）教材內(nèi)容“中國化”。本書有意識地把公益創(chuàng)業(yè)的普遍原理與我國的公益創(chuàng)業(yè)實際相結(jié)合，書中選用的案例等內(nèi)容基本都是國內(nèi)的，以更好地反映我國公益創(chuàng)業(yè)方面的探索和現(xiàn)實狀況。

本書由汪忠、唐亞陽、李家華擔(dān)任主編，施永川、楊超、張子睿擔(dān)任副主編，全書共分為三篇九章，具體寫作分工如下：第1章由汪忠、李家華、施永川編寫；第2章由汪忠、唐亞陽、袁鋒編寫；第3章由汪忠、楊超、馮麗霞編寫；第4章由陸秋萍、王勇能編寫；第5章由俞金波編寫；第6章由徐麗艷、劉中合編寫；第7章由孫曉璇編寫；第8章由鞏佳偉編寫;
第9章由張子睿、趙虹編寫。編寫過程中，鄭曉芳、袁丹、胡蘭、王爽爽、詹旎萍、嚴(yán)毅、周雅婷、陳璐璐、白子依、雷冬娣、唐苗做了大量的輔助工作。

本書在編寫過程中借鑒和參考了大量國內(nèi)外專家學(xué)者有關(guān)公益創(chuàng)業(yè)文獻(xiàn)資料，這些資料都是研究者們豐碩的思想成果，在此，我們一并表示誠摯的感謝！
本書可作為高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的教材，也可供公益創(chuàng)業(yè)者及相關(guān)研究者參考使用。
由于編者水平有限，書中難免會出現(xiàn)疏漏和不當(dāng)之處，敬請各位專家、同行和廣大讀者批評指正。

編 者