轉(zhuǎn)動(dòng)課堂論
關(guān)于“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”教學(xué)改革的實(shí)踐與思考
轉(zhuǎn)動(dòng)課堂之課外課堂論
轉(zhuǎn)動(dòng)課堂教學(xué)模式探析
轉(zhuǎn)動(dòng)課堂下教學(xué)督導(dǎo)發(fā)揮作用的機(jī)制與路徑
轉(zhuǎn)動(dòng)課堂實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題
轉(zhuǎn)動(dòng)課堂視域下的課堂教學(xué)評價(jià)體系
超大型課堂實(shí)施轉(zhuǎn)動(dòng)課堂之策略
轉(zhuǎn)動(dòng)課堂教學(xué)模式在“酒吧管理與酒水調(diào)制”課程中的應(yīng)用
角色教學(xué)法在轉(zhuǎn)動(dòng)課堂中的應(yīng)用研究
轉(zhuǎn)動(dòng)課堂模式下學(xué)生學(xué)習(xí)參與度提升的研究與實(shí)踐
“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”理念下的“T+5S+T”教學(xué)模式探究——基于“社區(qū)體育導(dǎo)論”課程改革的思考
基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)建構(gòu)現(xiàn)代食品檢測技術(shù)課程轉(zhuǎn)動(dòng)課堂教學(xué)模式
運(yùn)用轉(zhuǎn)動(dòng)課堂教學(xué)模式打造靈動(dòng)網(wǎng)球課教學(xué)
轉(zhuǎn)動(dòng)課堂師生互動(dòng)模式探索與實(shí)踐
大學(xué)英語轉(zhuǎn)動(dòng)課堂中學(xué)生沉默現(xiàn)象探究
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課轉(zhuǎn)動(dòng)課堂的實(shí)踐及反思
轉(zhuǎn)動(dòng)課堂：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的視角
“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”應(yīng)用于程序設(shè)計(jì)類課程的實(shí)證研究
關(guān)于我校實(shí)施轉(zhuǎn)動(dòng)課堂教學(xué)模式的探討
轉(zhuǎn)動(dòng)課堂模式下建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)平臺+提高創(chuàng)新能力的研究
網(wǎng)絡(luò)輔助構(gòu)建特色大學(xué)英語轉(zhuǎn)動(dòng)課堂之初探
轉(zhuǎn)動(dòng)課堂模式對“運(yùn)動(dòng)生理學(xué)”教學(xué)效果的影響
轉(zhuǎn)動(dòng)課堂教學(xué)模式的改革與實(shí)踐
轉(zhuǎn)動(dòng)課堂視域下“三位一體”教學(xué)法的應(yīng)用研究——以“博物館實(shí)務(wù)”課程為例
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”模式的探索與實(shí)踐
以學(xué)生為主體的“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施
“中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)動(dòng)課堂初體驗(yàn)
“中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)”課程轉(zhuǎn)動(dòng)課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施
工科專業(yè)課程轉(zhuǎn)動(dòng)課堂實(shí)施中的問題與對策
“中國近現(xiàn)代史綱要”課轉(zhuǎn)動(dòng)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施
轉(zhuǎn)動(dòng)課堂在大學(xué)英語A班教學(xué)中的實(shí)踐
轉(zhuǎn)動(dòng)課堂視角下的本科生導(dǎo)師制初探
附錄
培養(yǎng)適用型人才：一個(gè)大學(xué)校長對高等教育的思考與踐行
關(guān)于轉(zhuǎn)動(dòng)課堂教學(xué)模式實(shí)施情況的調(diào)查與建議
轉(zhuǎn)動(dòng)課堂改革背景下學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)追蹤調(diào)查分析