語(yǔ)言學(xué)理論在20世紀(jì)下半葉獲得了重大突破，就語(yǔ)言層次而言，一方面，系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)將研究拓展到宏觀的“語(yǔ)篇”層面；另一方面，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)將其深入到微觀的“詞素”層面，使人們從這兩個(gè)方面更清晰地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言之真諦。就前者的成果而言，使得我們了解到英語(yǔ)語(yǔ)篇的分析方法和實(shí)踐價(jià)值，大有一種居高臨下、綱舉目張的感覺；就后者而言，使得我們進(jìn)一步掌握英民族的構(gòu)詞理?yè)?jù)，洞察他們的智慧，可更好地實(shí)踐“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的素質(zhì)教育。
　　作為外語(yǔ)教師，值得自豪的是該學(xué)科獨(dú)有很多教學(xué)法，諸如“語(yǔ)法翻譯法、直接法／自然法、句型訓(xùn)練法、情景教學(xué)法、聽說(shuō)法、沉默法、全身反應(yīng)法、交際教學(xué)法、功能教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、內(nèi)容型教學(xué)法、社團(tuán)學(xué)習(xí)法、暗示法、多元智能法、神經(jīng)語(yǔ)言程序法、能力導(dǎo)向型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)語(yǔ)言教學(xué)法、認(rèn)知教學(xué)法……”等，法多任我用，可讓外語(yǔ)教學(xué)課堂多姿多彩，花樣不斷翻新，不至于索然寡味，單調(diào)無(wú)趣。但我們認(rèn)為，不管哪種教學(xué)法，都離不開“詞匯學(xué)習(xí)”這一基本環(huán)節(jié)，它可謂是“學(xué)外語(yǔ)之初”。如何記住單詞，大量掌握詞匯，這便是每個(gè)師生必須面對(duì)的首要問題，本書所倡導(dǎo)的“英語(yǔ)詞匯認(rèn)知學(xué)習(xí)法”就是為此而編寫的。
　　面對(duì)成千上萬(wàn)的英語(yǔ)單詞，許多同學(xué)頗感惆悵，終因不識(shí)英語(yǔ)詞匯結(jié)構(gòu)的“廬山真面曰”，無(wú)不為浩如煙海、記不勝記的單詞而犯愁。但從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，其構(gòu)成并非雜亂無(wú)章，無(wú)矩可蹈，而是充滿了認(rèn)知理?yè)?jù)。英語(yǔ)單詞都是F-定數(shù)量的詞素（相當(dāng)于漢字的偏旁部首），通過(guò)構(gòu)詞法組合而成的。若能稍下工夫，略加記憶，掌握理?yè)?jù)，尋得構(gòu)詞規(guī)律，便會(huì)收到立竿見影、事半功倍的效果。本書將分上下兩篇介紹大量識(shí)記英語(yǔ)單詞的行之有效的方法。