我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求形勢(shì)為應(yīng)用型高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)、教育教學(xué)模式改革提出嶄新要求。這使高校思想政治理論課教育教學(xué)工作更具迫切性，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問(wèn)題，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程”，“要強(qiáng)化實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)比重”�！吨泄仓醒胄麄鞑�、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》強(qiáng)調(diào)指出：“要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個(gè)學(xué)分、從專科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個(gè)學(xué)分開展本�？扑枷胝�治理論課實(shí)踐教學(xué)。要探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，提供制度、條件和環(huán)境保障，確保不流于形式�！�
　　本教材依據(jù)中共中央宣傳部、教育部對(duì)高校思想政治理論課的指導(dǎo)精神，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的思想道德和法律問(wèn)題，有效地開展馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀實(shí)踐教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高的理想信念，弘揚(yáng)偉大的愛國(guó)主義精神，確立正確的人生觀和價(jià)值觀，，加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)法、守法和用法的自覺(jué)性，全面提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。本教材突出了理論、實(shí)踐、創(chuàng)新等三方面教學(xué)任務(wù)的相互協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智慧啟迪”，是融思想性、政治性、知識(shí)性、綜合性和實(shí)踐性于一體的實(shí)踐輔導(dǎo)教材。
　　本書的編寫正是以上述教學(xué)目標(biāo)為宗旨，結(jié)合理論重點(diǎn)和難點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)等問(wèn)題，力求在內(nèi)容設(shè)計(jì)與安排上體現(xiàn)知識(shí)性與思想性相結(jié)合、目標(biāo)層次性與實(shí)踐可操作性相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)一體化。根據(jù)課程的屬性及知識(shí)結(jié)構(gòu)，本書將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容整合為六篇，共計(jì)22個(gè)實(shí)踐專題項(xiàng)目，每篇根據(jù)教學(xué)大綱圍繞1個(gè)實(shí)踐主題、3—5個(gè)項(xiàng)目展開。具體地，分為親情、愛國(guó)、誠(chéng)信、情感、文明及法律等篇。
　　本書總體設(shè)計(jì)及編寫大綱由丁廣龍、常曉薇完成。第1篇．“親情篇”由游登貴和唐鳳芬負(fù)責(zé)編撰。本篇旨在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的親情觀和消費(fèi)觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭的感恩意識(shí)。第2篇“愛國(guó)篇”由丁廣龍和陳開江負(fù)責(zé)編撰。通過(guò)參觀革命烈士紀(jì)念館、愛國(guó)主義實(shí)踐教育基地，組織愛國(guó)主義專題講座等，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情，幫助大學(xué)生樹立正確的愛國(guó)意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生珍惜今天的幸福生活，用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)愛國(guó)之情。第3篇“誠(chéng)信篇”由劉璐靜負(fù)責(zé)編撰。誠(chéng)實(shí)守信是公民道德建設(shè)的核心內(nèi)容，是中華民族的傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道德基礎(chǔ)。通過(guò)這一專題，引導(dǎo)、幫助大學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好道德品質(zhì)，樹立積極、正面、真誠(chéng)的人際交往的觀念。第4篇“情感篇”由王茂詩(shī)負(fù)責(zé)編撰。情感是一個(gè)人一生成長(zhǎng)過(guò)程中重要的一部分，大學(xué)生處于青春期，這正是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們情感豐富但又不穩(wěn)定成熟。通過(guò)“情感篇”的實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)幫助大學(xué)生樹立正確、積極的愛情觀。第5篇“文明篇”由常曉薇和張玉勤負(fù)責(zé)編撰。本篇旨在使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明行為的重要性，引導(dǎo)他們尋找身邊生活、學(xué)習(xí)中存在的不文明行為，引發(fā)學(xué)生思考，從而提升學(xué)生的文明認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的文明行為，將文明行為養(yǎng)成中的他律轉(zhuǎn)化為自律，并自覺(jué)外化為文明行為。第6篇“法律篇”由周敏和邵黎負(fù)責(zé)編撰。